小题狂练82023-2024学年七年级下册语文同步练习教学设计.docx

小题狂练82023-2024学年七年级下册语文同步练习教学设计

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教学内容

《小题狂练82023-2024学年七年级下册语文同步练习》教学设计，主要围绕人教版七年级下册语文教材第四单元进行设计。内容包括：

1.《古诗十九首》精选解析：选取本单元中的五首古诗，通过练习题巩固学生对诗意、诗境的理解，以及对古诗词鉴赏能力的培养。

2.现代文阅读理解：以本单元的两篇现代文《黄河颂》和《草原》为例，设计阅读理解题，帮助学生掌握文章的主旨、结构、修辞手法等。

3.语文园地：结合本单元的语文园地内容，设计相关练习题，巩固学生对字、词、句、篇章的理解和运用。

4.作文训练：以本单元的作文题目为依据，进行写作指导和练习，提高学生的写作能力。

5.综合练习：整合本单元的知识点，设计综合练习题，全面检测学生对单元知识的掌握情况。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要围绕以下方面展开：

1.增强文化自信：通过学习《古诗十九首》等经典文学作品，使学生深入了解中国传统文化，培养对民族文化的自豪感和传承意识。

2.提升思维品质：通过现代文阅读理解训练，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，发展逻辑思维和批判性思维。

3.培养审美情趣：引导学生品味文学作品的艺术魅力，提高审美鉴赏能力，激发学生对文学艺术的热爱。

4.强化语言表达：结合语文园地练习和作文训练，提升学生的语言表达、沟通能力和书面表达能力，培养良好的语感和文学素养。

5.增进团队协作：在小组讨论和综合练习中，培养学生合作、互助的团队精神，提高人际交往能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了古诗词的基本鉴赏方法，对现代文阅读技巧有一定的了解，能够运用基本的阅读策略理解文本。此外，学生在语文园地的学习中，对词汇、语法等基础知识有了较好的掌握。

2.学生对文学作品具有一定的兴趣，对于有趣的故事情节和生动的形象有较高的关注度。在能力方面，学生的阅读理解能力、思维品质和语言表达能力逐步提升，但个体差异较大。学习风格上，部分学生善于合作学习，喜欢与他人分享观点，而部分学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：古诗词鉴赏中难以把握诗意和诗境，对一些生僻词汇和句式理解困难；现代文阅读中，对文章深层含义和修辞手法的分析能力有限；写作过程中，构思、表达和语言运用等方面存在不足；团队协作时，沟通能力和协作技巧有待提高。针对这些困难和挑战，教师应给予适当的引导和指导，帮助学生克服问题，提升学习能力。

教学方法与策略

1.针对教学目标和学习者特点，采用以下教学方法：

-讲授法：用于古诗鉴赏和现代文阅读理解的要点讲解，帮助学生掌握关键知识。

-小组讨论：鼓励学生针对文学作品进行深入探讨，分享观点，提高思辨能力。

-案例研究：通过具体文学作品案例分析，引导学生学会运用所学知识进行鉴赏和解读。

-项目导向学习：设计综合练习项目，让学生在实践中运用所学，提高解决问题的能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：在现代文阅读教学中，学生扮演文中角色，增进对文章情感的理解。

-写作工作坊：组织作文训练，结合同伴互评，提高学生的写作技巧和审美标准。

-语文游戏：设计词汇接龙、诗句竞猜等游戏，激发学生学习兴趣，巩固知识。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示文学作品、作者背景和相关图片，增强学生的直观感受。

-使用网络资源，拓展学生的阅读视野，提供更多元的学习材料。

-通过在线平台开展小组讨论和作业提交，提高学生的信息素养和自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于《古诗十九首》的预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕古诗的韵律和意境，设计具有启发性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，跟踪预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步理解古诗的韵律特点。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和对难点疑问。

提交预习成果：将笔记、思维导图等预习成果提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触古诗鉴赏，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述古诗背后的故事，引起学生对古诗的兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗的韵律、意境等鉴赏要点，结合具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过角色扮演等方式，深