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2024-2025学年友好相处的德育教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容选自《道德与法治》教材五年级下册“与人友好相处”章节，涉及知识点包括：理解友好的重要性，掌握友好交流的基本原则，学会尊重他人，处理冲突的方法以及如何建立良好的人际关系。教学内容与学生已有知识联系紧密，学生在之前的学习中已经接触过基本的社交礼仪，了解了合作与分享的重要性，并初步掌握了与人沟通的技巧。在此基础上，本节课将进一步深化学生对友好相处的理解，引导他们将理论知识运用到实际生活中，培养良好的道德品质和社交能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标围绕培养学生的社会交往能力、情感态度与价值观展开。结合“友好相处的德育教学设计”，旨在提升学生以下几方面的能力：一是增强学生的同理心，使其能够理解并尊重他人的感受；二是提升学生的人际沟通技巧，学会以积极、友好的方式解决冲突；三是培养学生团队合作意识，促进其在集体中发挥积极作用；四是通过实践，让学生体验友好相处的快乐，形成正确的道德观念和价值取向，为实现和谐社会打下基础。这些目标与《道德与法治》课程要求紧密相连，注重学生全面发展。

学情分析

本节课的教学对象为五年级学生，他们在知识层面已具备一定的基础，对人际交往的规则有初步的了解，能够认识到友好相处的重要性。在能力方面，学生已具备一定的观察、思考、表达和沟通能力，但在实际应用中，还需进一步提升友好交流的技巧和解决冲突的能力。素质方面，大部分学生具有较好的团队协作精神，愿意帮助他人，但个别学生在自我控制、同理心方面仍有待加强。

在行为习惯上，多数学生能够遵循课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生在面对矛盾和冲突时，可能表现出冲动、急躁的情绪。这些特点对课程学习有一定影响，需要教师在教学中关注个体差异，采取差异化教学策略，引导学生正确处理人际关系，培养良好的行为习惯。

结合课本内容，本节课将针对学生的知识、能力、素质及行为习惯进行有针对性的教学设计，帮助学生更好地掌握友好相处的要领，提高道德素养。

教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法与策略：首先，运用讲授法向学生介绍友好相处的理论知识，结合课本内容进行深入讲解。其次，采用小组讨论法，让学生就实际生活中的人际交往问题展开讨论，分享经验，促进相互学习。此外，通过角色扮演活动，让学生模拟不同的社交场景，锻炼沟通能力，加深对友好相处原则的理解。同时，设计项目导向学习，鼓励学生合作完成与友好相处相关的任务，培养团队协作精神。在教学媒体使用方面，将利用多媒体课件、视频资料等辅助教学，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣和参与度。通过多样化的教学活动，使学生在实践中掌握友好相处的技巧，提升道德素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台发布关于“友好相处”的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“友好相处的意义与方法”，设计具有启发性的问题，如“你如何定义友好？举一个你经历过的不友好相处的例子。”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步理解友好相处的概念。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、疑问等预习成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触友好相处的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于友好相处的校园故事，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解友好相处的重要性，结合实例讲解如何在实际中应用。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在不同场景中如何友好相处。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考友好相处的原则和技巧。

-参与课堂活动：在角色扮演中，实践友好相处的策略。

-提问与讨论：对不懂的问题或想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对友好相处的理论知识有深入理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习如何友好相处。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生理解友好相处的理论知识，掌握实际应用技能。

-通过实践活动，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

-强化团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置