部编版小学语文二年级上册《风娃娃》优课比赛教学实录.pdf

统编本语文教科书二年级上册课例点评24.风娃娃

【课例说明】

统编本语文教科书二年级上册第八单元围绕着“相处”这个主题展开。单元教学重点

为“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”，“借助提示，讲述故事”。

《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。课文详细写了风娃娃做了好事受

到人们的喜爱，略写了风娃娃因方法不当，给人们帮了倒忙，受到了大家的责怪。这个故

事告诉我们“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。故事中美

好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得在生活中什么事该做，

应该怎样做，从而学会与人友好相处。

本文是继《纸船和风筝》后又一篇全文不注音的课文，多种方法自主猜字识字还是本

课的一个教学重点。我在教学本文时，除了引导多种方法猜字外，还引导学生按照风娃娃

来到哪里、看到什么、怎么做、结果怎样的顺序来讲述故事。

【学习目标】

1.运用多种方法认识“摆、责”等13个生字，会写“秧”“苗”两个生字。

2.读懂故事内容，并能根据提示讲述故事片段。

3.结合生活实际，说出从故事中学到的道理。

【课例与点评】

一、趣味导入，激发学习兴趣

师：今天，老师要带大家认识一位新朋友，大家看，他是谁？（出示风娃娃黑板贴）

生：风娃娃。

师：跟他打个招呼吧！

生：你好，风娃娃！

生：风娃娃，你好！

师：风娃娃今天要带着大家一起去旅行。他还要带我们完成这三件事，一起来看（齐读目

标）风就藏在我们身边，你从哪儿发现过他？

生：我在天上发现过他。

师：你怎么知道的？

生：因为风来的时候，就会吹动天上的云彩。

生：我们放风筝的时候就能感受到风。

师：你真会观察。你再来说。

生：我早上一出门，他就会吹着我，很冷。

生：渔夫打鱼的的时候，风会吹着帆船跑。

师：同学们可真会观察。

【点评：聊天导入，拉近学生生活与文本的距离，为后面与文本进行对话做好了铺垫。】

二、巩固猜字方法，拓展识字途径

1.猜读生字

师：生活中处处都有风。今天，风娃娃也来到了我们的课堂，他把这些字词带来了。自己

大声地读一遍，开始。（出示生字，学生自己读）

师：通过检查同学们的自主学习任务单，老师了解到这三个字有几个同学觉得难认识。（出

示：摆、责、翻），谁来给大家讲讲你是怎么记住这个字的？

生：摆手时要用到手，借助提手旁我就记住它了。

师：孩子，你是借助了偏旁来记住这个字的。（板书：偏旁识字）在这一课中，有好多带

提手旁的字，你找到了吗？

生：抽、拉

师：放到词语中，一起读。（出示：抽水拉车摇摆）

师：生活中，你在哪里见过这个字？（出示：责）

生：妈妈指责我的时候。

生：写道歉信的时候。

师：（出示课件）生活中这个字可是经常出现。一起读。只要我们多留心生活中出现的字，

很多字见得多了，自然就认识了！这就是借助生活识字。（板书：生活识字）

师：（出示课件）大家猜，这个字怎么读？

生：翻

师：你是怎么猜出来的？

生：左边像个人，他的头朝下，就是翻过来了。

生：右边两个人拿着锄头在翻地。

师：孩子们，你们的想象力可真丰富。实际上，“翻”的右边是羽毛的羽，羽毛随着风上

下左右变换位置就叫——

生：翻

师：我们可以借助字源来识字。（板书：字源识字）（出示课件）开一列小火车，看你会

读了吗？（开火车读）让我们打着拍子再来读读这些词语。（拍手读）

2.学习写字

师：生字读得这么好，相信字也会写得很漂亮。要想写好字，一看结构二看笔画，你观察

到了什么，谁来给大家讲？

生：它们都是左右结构。

生：它们都是左边窄，右边宽。

师：这两个字除了要注意左窄右宽，还要注意左右穿插。当左右结构的两个字走到一起的

时候，它们要交朋友了，交朋友的时候就要把自己的缺点收起来，互相学会包容，“禾”的捺

变成了点，“央”的横穿插到点的下方，竖撇要舒展，捺要有捺脚。

“路”左边的足写得窄一点，足的捺变成了提，右边横撇的撇要穿插到提的下方，左右结

构的字就是这样来注意紧凑的这样它们就会显得紧凑，“各”下面的口上宽下窄，要坐稳。左

右结构的字交了朋友之后就会非常