人教版数学六年级上册第六单元《百分数(一)》第一课时百分数的意义和写法教学设计.pdfVIP

人教版数学六年级上册第六单元《百分数（一）》第一课时百分

数的意义和写法教学设计

教学内容：人教版六年级数学上册第82-83页。

教材分析：

由于百分数是在学生学习了整数、小数、特别是分数概念的基础上教学的。

教材从几个不同的角度选取了学生熟悉的几个百分数的生活情境图引出百分数

的概念。然后进一步让学生结合实例说说百分数的具体含义，并用定义的方式概

括出百分数的具体含义；百分数表示一个数是另一个数的百分之几。它也叫百分

率或百分比。最后说明百分数的表示法和写法。

学生分析：

对于百分数学生并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读

出百分数，但是对于用语言表达百分数含义学生可能有点问题，尤其对于一些比

较灵活的题目，学生还是把握不住。因此，教学中引导学生理解百分数的意义及

区分百分数和分数的不同更为重要。

教学目标：

1．使学生理解百分数的意义。能正确读写百分数，知道百分数与分数的区

别。

2．通过对百分数概念的学习，培养学生分析、比较综合的能力。

3．体会数学在生活中的应用价值，激发学好数学的情感。

教学重点：理解百分数的意义。

教学难点：区分百分数与分数的不同。

教学准备：课件、学生收集生活中的百分数。

教学过程：

（一）谈话引入，揭示课题。

师：同学们，课前教师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗？在哪儿收

集的？容易找吗？这说明了什么？既然百分数这么有用,这节课我们就来学习百

分数好吗？这节课我们重点学习百分数的意义和写法。（板书课题）

（设计意图：揭示百分数应用的广泛性，激发学生的学习兴趣）

（二）探究百分数的意义和写法。

1、百分数的意义

（1）自学第83页完成以下任务

@怎样读百分数百分数的意义是什么

（2）汇报自学成果从形式上理解意义。

@1像14%、65.5%.、120%、241%叫做百分数

@2百分数的写法：

师：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来

表示。（板书）师示范写35%。

请一位学生板演26%、36%，其他学生在本上写。

师生交流：百分数怎样写规范、美观？

①两个小圆圈要写的小一点。②斜线的倾斜程度。

（3）从内容上理解百分数的意义

百分数表示一个数占另一个数的百分之几，百分数也叫百分率。

师：请同学们看大屏幕：（出示P32情境图）

（１）已格式化14%表示（）占（）的14/100

（２）羊毛占65.5%表示（）占（）的65.5/100

（３）聚酯纤维100%表示（）（占（）的１００/１００

（４）永定菜干盐占６％表示（）占（）的６/１００……..

师：这几个分数有什么共同的特点？都表示什么？

生：分母都是100，都表示一个数占另一个数的百分之几。

师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。（板书）

（设计意图：①教学素材源于学生生活，现实生活中鲜活的素材使“单纯从

书中学数学”变为“密切联系实际的做数学”。②学习方式的转变，积极探究，

体验百分数产生的过程。③生成不同的比较方法，从中感受百分数的优越性，激

发学生学习百分数的愿望。④通过辩论找到最合理、最科学的解决问题的方法。）

师：百分数表示的是两个数量之间的倍数关系，是一个分率，后面不能带单

位名称，所以百分数又叫百分率或百分比。（板书）

2、百分数的写法：

师：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来

表示。（板书）师示范写35%。

请一位学生板演26%、36%，其他学生在本上写。

师生交流：百分数怎样写规范、美观？

①两个小圆圈要写的小一点。②斜线的倾斜程度。

3、由刚才的不好判断，到现在的一目了然，是谁帮了我们的忙？大家在课

前已经收集了许多生活中的百分数，你现在能说说这些百分数的具体含义吗？

好，下面我们就来交流一下：四人小组交流，说说你收集的百分数，表示什么意