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《秒的认识》评课

《秒的认识》是一节生活知识课，对于时空概念尚在形成阶段的

二年级学生来说，是抽象且枯燥的。儿童是用形象、声音、色彩和感觉

来思维的。金老师在整节课中让学生感受了数学知识与生活的密切联

系。教学信息的显现丰富多彩。如：录象、游戏及师生的互动。使学生

产生了强烈的好奇心，调动了学生的积极性。

一、创设情境，激趣感知

课前谈话，播放了神六升空及春晚迎新年的倒计时，通过两段录

象有什么相同的地方？唤起学生已有的生活经验，顺利地引出课题：秒

的认识。明确学习目标，引起学习动机。同时结合神六发射的成功对学

生进行了适时的德育教育。让学生说说生活中的秒时，更激发了学生的

兴趣。

二、自主探索，合作求知

金老师利用学生原有的生活经验和知识去感受1秒。通过倾听秒

的脚步声让秒的节奏留在学生心中，再用自己的声音和动作表示1秒。

然后让学生说说1秒内可以干的事与某些领域1秒内可以做的事相比，

体会1秒虽短暂，但价值尤高，自然渗透了珍惜分分秒秒的品德教育。

在体会几秒、估计10秒的活动中进一步深化对“秒”的概念。如：现

场让一位学生系红领巾其他学生来估计、刘翔叔叔跨完110米栏的时间、

屏气游戏及福娃宣传片放映的时间。学生在丰富的教学形式中，反复估

计验证，观察交流，探索并获得知识。充分注意学生的生活性、活动性，

使学生在玩中学、乐中学。一段1分钟音乐的时间估计，将教学进一步

深化，通过观察分针与秒针走动的关系，研究得出1分=60秒这一结论。

结合课件演示相得益彰。从1秒、几秒、10秒到1分=60秒教学内容环

环相扣，层层递进，从而建立秒的概念。

三、学科整合，画龙点睛

名人名言的展示，让学生在数学课上也能受到语言文化的熏陶。

整节课充分运用了多媒体，为学生提供了更为宽松的学习空间，

拓宽了知识领域。在师生、生生的互动中达到了数学知识、课外知识的

双丰收。

小小建议：

1、教学过程比较流畅，在时间多出了，课前是不是准备一点机动

题。

2、课件的运用也带来了一些“负效应”，如何处理？

3、练习设计中填上适当的时间单位9（），25（），25（）改

成9（），9（），9（）更有联系和区别。第一个9（小时），在新教

材中已没有“小时”这个单位，取而代之的是“时”，这里为什么用“小

时”而不用“时”？

《秒的认识》同题异构评课稿

三

年段数学组

三位老师上课风格不同，各有千秋。陈晏玲老师的课热情奔放，活泼明快；

冯清燕老师的课平缓稳沉，字字千金；谢霞妹老师的课是亲切可爱，自然流畅。

三节课都呈现这样共同的亮点。

一、注重了学生数学学习与现实生活的联系

三节课的设计都注意遵循了低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生

活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。如：课件展示运动

场上的时间，特别引用了本班学生照片，神舟发射的倒计时，以及红绿灯的时间

牌等等，使学生体会到数学就在身边，数学在生活中的作用。从而激发了学习数

学的兴趣，引起学生对已有知识的回忆，为后面学习探究奠定了坚实基础。

二、注重学生积极参与数学的学习过程

三位老师在让学生体验秒的长短时，都注重了学生多种感官的协同活动，听

秒针走的声音，观察秒针怎么走，用动作表示一秒你能干什么？学生回答可眨眼、

拍手、跺脚、握笔、点头时，教师引导根据秒的节奏做相应动作，谢老师还让学

生说说秒针走的声音。这样听觉、视觉、动觉的共同参与，秒在学生脑中就留下

了深刻印象，建立起较短时间的概念。同时让学生感受学习数学的乐趣，这正如

吴正宪老师讲的“好吃”的有“营养”的数学。

三、注重数学思想、数学文化及渗透品德教育

三节课都蕴含着珍惜时间的品德教育，比如导入部分，神七的发身，奥运会

的开幕，刘翔夺冠，春晚倒计时，无一不震撼人心，还有第一节的感受１分钟的

天安门升旗仪式，教师也不忘记对学生的礼仪教育，这些都激发人们的爱国热情。

认识１秒虽然短暂，但能创造很多价值，１秒钟飞机飞多远，卫星行多少千米，

计算机算几次，还有刘翔打破记录等。