古诗词诵读《临安春雨初霁》教学设计高二语文统编版 选择性必修下册.pdf

《临安春雨初霁》（教学设计）高二语文同步备课系

列（统编版选择性必修下册）

一、教学内容

本节课的教学内容选自统编版选择性必修下册，具体章节为《临安春雨初霁》。

这首诗是南宋诗人陆游的作品，描绘了临安春雨初霁的景象，表达了作者对春天的

喜爱和对生活的感慨。

二、教学目标

（1）了解并分析《临安春雨初霁》这首诗的背景和内容，理解作者对春天的

喜爱和对生活的感慨。

举例解释：通过查阅资料，了解南宋时期的历史背景，以及诗人陆游的生活经

历，帮助学生更好地理解诗中的情感。

（2）学会运用诗歌中的意象和语言，表达对春天的喜爱和对生活的感慨。

举例解释：通过分析诗中的意象（如“临安”、“春雨”、“初霁”等）和语

言（如“喜”、“叹”、“愁”等），引导学生学会运用诗歌的语言和意象来表达

自己的情感。

（3）通过学习《临安春雨初霁》，提高对古典诗歌的鉴赏能力，培养对古典

文化的兴趣。

举例解释：通过分析诗中的修辞手法（如对偶、排比等），引导学生学会鉴赏

古典诗歌，从而提高对古典文化的兴趣。

三、教学重难点

（1）教学重点：理解并赏析《临安春雨初霁》的修辞手法。

举例解释：本节课的重点是让学生能够理解并赏析《临安春雨初霁》中的修辞

手法。以诗中的“喜”字为例，这个字表达了作者对春天的喜爱，同时也可以看出

作者对生活的感慨。通过引导学生深入分析这个字，让学生能够理解作者的情感，

并学会赏析诗歌中的修辞手法。

（2）教学重点：体会《临安春雨初霁》的意象和语言特点。

举例解释：本节课的重点是让学生能够体会《临安春雨初霁》的意象和语言特

点。以诗中的“临安”和“春雨”为例，这两个意象分别代表了时间和季节，作者

通过这两个意象来表达对春天的喜爱和对生活的感慨。通过引导学生深入分析这两

个意象，让学生能够体会诗歌的意象和语言特点，并学会运用这些特点来表达自己

的情感。

（3）教学重点：理解并赏析《临安春雨初霁》的节奏和韵律。

举例解释：本节课的重点是让学生能够理解并赏析《临安春雨初霁》的节奏和

韵律。通过分析诗中的韵脚和节奏，让学生能够理解诗歌的音乐性，并学会赏析诗

歌的节奏和韵律。

（4）教学重点：理解并赏析《临安春雨初霁》的寓意和哲理。

举例解释：本节课的重点是让学生能够理解并赏析《临安春雨初霁》的寓意和

哲理。通过分析诗中的寓意和哲理，让学生能够理解诗歌的深层含义，并学会赏析

诗歌的寓意和哲理。

四、教学方法

在教学过程中，我将采用以下方法来帮助学生理解和赏析《临安春雨初霁》：

1.讲解法：通过讲解诗中的修辞手法、意象和语言特点，帮助学生理解诗歌

的基本内容。

2.分析法：通过分析诗中的修辞手法、意象和语言特点，帮助学生深入理解

和赏析诗歌。

3.讨论法：通过组织学生进行讨论，让学生分享自己的理解和赏析，促进学

生的思考和交流。

4.实践活动：通过组织学生进行诗歌朗诵和创作，让学生亲身体验诗歌的韵

律和修辞手法，提高学生的实践能力。

5.评价法：通过评价学生的理解和赏析，鼓励学生的思考和表达，提高学生

的学习兴趣和自信心。

通过以上教学方法，我将帮助学生理解和赏析《临安春雨初霁》，提高学生的

诗歌鉴赏能力和对古典文化的兴趣。

五、教学过程

1.情景导入（10分钟）

通过展示一幅描绘临安春雨初霁的图画，引导学生观察并描述图画中的景

象，激发学生的兴趣和好奇心。

问题1：图画中的景象给你留下了怎样的印象？

问题2：你认为这幅图画中的景象表达了作者怎样的情感？

通过这两个问题，引导学生关注图画中的景象和作者的情感，为接下来的

诗歌学习打下基础。

2.学习任务（15分钟）

让学生阅读《临安春雨初霁》，并回答以下问题：

问题3：这首诗的主要内容是什么？

问题4：诗中的意象和语言特点是什么？

通过这两个问题，帮助学生理解诗歌的主要内容和特点，为接下来的深入

分析打下基础。

3.师生互动环节（20分钟）

通过组织学生进行小组讨论，分享他们对诗歌的理解和赏析。教师在讨论

过程中进行指导和点评，帮助学生深入理解诗歌的修辞手法、意象和语言特点。

问题5：你们小组是如何理解这首诗的修辞手法的