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初一数学期中考试反思总结

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并

以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来

是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直

非常重视。下面是小编整理的，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜

欢，也希望对大家有所帮助。

初一数学期中考试反思篇一

《除法的初步认识》是在学生已初步了解乘法的意义，会用2—6

的乘法口诀计算表内乘法的基础上学习的。这一课时的主要目标是使

学生通过实际操作，经历从“任意分”到“平均分”的过程，了解平

均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分，并知道每份是多少。

通过本课教学，有以下几点体会。

1、在操作活动中学习数学

二年级的小学生，喜欢动手是他们的天性，具体形象思维是他们

认知的特点。数学活动中的操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣，

更重要的是帮助学生体验、理解数学的知识。比如通过学生分小棒来

理解“平均分”，这样做学生既动手又动脑，在操作中探索规律，建

立概念，这样将兴趣激发，思维训练，能力培养融为一体，使知识充

满内在活力，充分为学生提供体验经历探索的过程，并敢于把自己想

法、做法展现给大家。

2、创设问题情境，提高学习兴趣

这节课的教学，我从学生的生活实际出发，展示给大家10个又红

又大的苹果，分给两个小朋友，问有几种分法，然后又提出：要使两

个小朋友分得同样多，应怎样分?用小棒来代替苹果分一分吧!学生们

很愿意动手来分，这样做，提高了学生运用数学知识解决身边问题的

能力，从学数学的角度，注意了数学知识的特点。

总之，这节课较好地完成了教学任务，学生们在操作的基础上，

充分理解了平均分。但整节课显得过于平淡，学生的语言表达能力也

有待于进一步提高，在今后的教学中，应注意对学生的这方面的能力

培养，多多采用激励性的语言，提高学生们的学习兴趣，培养他们的

语言表达能力。

初一数学期中考试反思篇二

本课在在学习了加减混合、乘除混合以及加、减、乘、除混合运

算的基础上进一步的扩展，引入了带小括号的混合运算。理解和掌握

这个问题的关键是了解运算的运算顺序，才能为后面更艰深的混合运

算的计算打下坚实的基础。

学生对混合运算顺序已有了一定的认识，并且知道在有小括号的

算式里要先算小括号里面的。在学生已有的知识基础上，我运用知识

的迁移规律进行教学，复习巩固混合运算的运算顺序，让学生观察比

较与以前学习的有什么不同，学生明确是含有小括号的三步混合运算，

也初步体会到了要先算小括号面的。我让学生独立进行尝试计算，并

出示学生的不同的计算过程，再进行讨论交流，学生自主归纳出结论，

也品尝到了获取知识的乐趣。

在做第49页做一做第2题时，我让学生比较每组的2道算式有什

么异同，通过比较沟通了新旧知识的联系，使学生进一步体会到了小

括号对改变运算顺序的作用，进而巩固了新知。

从学生做的作业情况来看，计算准确率不是太高，还得必须重视

良好的计算习惯的培养，进一步提高学生的计算能力。

初一数学期中考试反思篇三

十几减9”是人教实验版教材数学一年级下册第二单元第一课时的

内容。本课教学是在学生学习了20以内的进位加法，初步感知加减法

之间的关系的基础上进行的。课本上通过小精灵创设了一个学生熟悉

的生活情境──元宵节游园会，让学生从这些生活情境中提出数学问题，

再列式计算。我在教学时，也是通过课件创设了这样的情境，让学生

通过摆小棒探索十几减9的算法多样性。课本上在教学十几减9这一

内容时，教材上出现了三种算法：

一是用数数的方法，一个一个地减;

二是用破十的方法，先从10里减去9，再与剩下的合并;

三是用“想加算减”的方法，想9加几等于13，13减9就等于

几。虽然在这一环节的教学时为学生之间的数学交流提供较大的空间，

让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验成功解

决数学问题的喜悦，同时学生思维品质得到培养，合作交流的能力得

到提高。为了更好的让学生理解“破十法”的。算理，我还给学生留

出了动手摆小棒的时间，让学生在动手的过程中去感知，去理解。但

是在最后就明确了两种计算方法：“破十”的方法和用“想加算减”

的方法。这样让学生亲历新知的形成过程，对新知不仅知其然，而且

知其所以然。这样组织教学，不仅能更好地落实这节课的教学目标，

而且能充分体现学生是学