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人教版数学五年级上册用字母表示数说课(精选3篇)
〖人教版数学五年级上册用字母表示数说课第【1】篇〗
说教材分析:用字母表示数是在学生初步了解用字母表示计算公
式和运算律的基础上理解用字母表示数的意义,学会用字母表示数,
知道求含有字母式子值的方法,感受字母的不同取值范围,从而体会
用字母表示数的作用,经历把生活问题转化为数学问题的抽象过程,
体会用字母表示数的作用,培养学生的数学情感,为学生的进一步学
习打好基础。
说教学目标:
1、理解用字母表示数的意义,会用字母表示数,知道求含有字
母式子的值的方法,感受字母的不同取值范围。
2、经历把生活问题转化为数学问题的抽象过程,体会用字母表
示数的作用,培养学生的数学情感。
3、在学生的自主探究、合作交流与比较反思中渗透对应思想、
函数思想和辨证思想。
说教学重点:理解用字母表示数的意义,会用字母表示数,并会
求含有字母式子的值。
说教学难点:体会用字母表示数的作用,感受字母的不同取值范
围。
说教学过程:
一、谈话导入:
1、今天老师与大家共同学习一节课,愿意和老师交朋友吗?让
我们来互相了解一下好吗?请问你叫什么名字?叫你小x行吗?我
猜你今年11岁对吗?老师猜的准不准?板书。
2、能猜出老师的岁数吗?你猜?你呢?
告诉大家:老师比小军大24岁。现在你知道老师几岁吗?怎么
算的?板书:11+24。
3、那么,当小军1岁时,老师的岁数如何表示呢?小军2岁时
呢?
根据老师比小军大24岁这个条件,要想知道老师的岁数,必须
先知道谁的岁数?知道了小军的岁数,用小军的岁数加上24,就能求
出老师的岁数了。
那么当小军12岁时,老师的岁数如何表示?小军13岁时呢?
4、如果这样写下去,就会出现比较多的算式,这样是不是太麻
烦了?
你能用一个简洁的式子表示出老师与小军的岁数关系吗?先想
一想,在小组中交流
反馈:(可能出现□+24,x+24,a+24,?+24),
你这里的□表示什么?□+24表示什么?还有不同的方法么?
5、同学们真聪明,想出了这么多的好方法。你们用□、a、x来
表示小军的岁数,为什么不用一个具体的数来表示呢
教师:对,用具体的数只能表示他们某一年的岁数,而用□、a、
x表示就不是某一年的岁数,它可以不断地变化。数学上就是用字母
来表示变化的数量的。今天,我们就来共同学习用字母表示数。板书
课题。
(评析:从学生感兴趣的老师猜学生的年龄和学生猜老师的年龄
入手,用两个“猜”拉近了学生与老师的距离,调动学生的学习积极
性,再从用字母表示数、数量关系到计算公式,让学生经历了把生活
问题转化为数学问题的抽象过程,感受到生活与数学的关系,培养了
数学情感。)
6、指a+24:在a+24这个式子中,谁在变化?谁没有变呢?
还能用别的字母表示小军的岁数吗?你想用什么字母表示?怎
样表示老师的岁数呢?
教师:同一个数量可以用不同的字母来表示。
7、①知道你爸爸、妈妈的岁数吗?想一想:爸爸、妈妈比你大
几岁?真是关心父母的好孩子。如果用你喜欢的字母表示自己的岁数,
如何表示爸爸、妈妈的岁数呢?
你是怎样表示的?这里的x表示什么?x+x表示什么?有表示
妈妈岁数的么?
②学校美术组有24人,合唱组比美术组多x人,合唱组有___
人。
如果x等于10时,合唱队有多少人呢?x等于14时呢?
x还可以表示哪些数?能表示小数吗?
③想想做做3。从图中你获得了哪些信息?
题目中哪段距离已经知道?是800。哪段距离没有直接告诉我们
呢?所以用x、y表示。
指图:这里用了x,这里为什么不用x而用y呢?
教师:同一题中不同的数要用不同的字母表示。
请同学们完成下面的填空。
二、教学例1、例3:
1、出示图1:摆1个这样的正方形用4根小棒。
出示图2:摆2个正方形用小棒的根数是:怎么算的?4×2
出示
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