二年级数学下《表内除法(二) 解决问题》_教学设计3.pdf

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[教学目标]

1.学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道能够用不

同方法解决问题。

2.培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问

题的水平。

3.通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

[教学过程]

一、创设情境,激发兴趣

1.谈话。

师:小朋友们,新年快到了,你们高兴吗?

生:高兴!

师:为了迎接新年的到来,我们学校举行了一次游园活动,小朋友你们想不想参加?

生:想!

师:好!老师就带小朋友们一起去参加游园活动,我们唱着歌出发,好吗?(唱新年快

乐歌)

2.出示主情境图。

师:我们来到了游园点,你们看小朋友在做什么?

生:有的在看木偶戏,有的在买面包,有的在……

师:在游园点里有很多数学问题要我们去解决,你们想不想解决这些数学问题?

生:想!

师:好!今天我们就一起来解决问题。(出示课题:解决问题)

二、主动探索,协作交流,领悟解法

1.出示情境图(例1情境图),提出问题。

师:你从这幅图上看懂了什么?获得了什么信息?

生:原来有22人在看戏,又来了13人,走了6人。

师:小朋友,你们看得真仔细,通过这些信息,你能提出什么数学问题?

生小学数学二年级下:《解决问题》教学设计:原来有22人在看戏,又来了13人,一

共有多少人在看戏?

生小学数学二年级下:《解决问题》教学设计:原来有22人在看戏,走了6人,还剩多

少人在看戏?

对于这两个问题,让学生提出后很快就解答。

生小学数学二年级下:《解决问题》教学设计:原来有22人在看戏,走了6人,又来了

13人。现在看戏的有多少人?

生小学数学二年级下:《解决问题》教学设计:原来有22人在看戏,来了13人,又走

了6人。现在看戏的有多少人?

对说出(3)(4)两题的学生给予表扬。

2.解决问题。

师:你们会解决“现在看戏的有多少人”这个问题吗?

(1)独立思考。

(2)交流。

师:和同桌说说你的想法,你是怎样想的?

让学生充分地交流,说出自己的想法,教师通过参与学生讨论了解情况。

(3)汇报并说想法。

生小学数学二年级下:《解决问题》教学设计:我把原来有的22人和又来的13人合起

来就是一共有多少人在看戏,再从35里减去走了的6人就是现在看戏的人数。列式为:

22+13=35(人)

35-6=29(人)

生小学数学二年级下:《解决问题》教学设计:我的想法和他(生1)的一样,但是我

把他的两个算式写成了一个算式,列式为:22+13-6=29(人)。

生小学数学二年级下:《解决问题》教学设计:我从原来有的22人中减去走了的6人,

就是还剩多少人在看戏,再加上又来的13人就是现在看戏的人数。

列式为:22-6=16(人)

16+13=29(人)

生小学数学二年级下:《解决问题》教学设计:我的想法和他(生3)的一样,但是我

把他的两个算式写成了一个算式,列式为:22-6+13=29(人)。

生小学数学二年级下:《解决问题》教学设计:我从又来的13人中,让6个人去补走了

的6人的座位,再加上原来有的22人就是现在看戏的人数。

列式为:13-6=7(人)

7+22=29(人)

生小学数学二年级下:《解决问题》教学设计:我的想法和他(生5)的一样,但是我

把他的两个算式写成了一个算式,列式为:13-6+22=29(人)。

3.把学生解决问题的方法记录在黑板上。

(1)22+13=35(人)

35-6=29(人)22+13-6=29(人)

(2)22-6=16(人)

16+13=29(人)22-6+13=29(人)

(3)13-6=7(人)

7+22=29(人)13-6+22=29(人)

4.师:小朋友,你们真聪明,你们的这些想法都对,都算出了现在看戏的人数。

5.谈话:小朋友们看木偶戏看得多高兴呀!你们看这边发生了什么事情?(出示练习

一的第1题)

师:从这幅图上你看懂了什么?你能

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