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得数是7的加法及相应的减法（精选14篇）

得数是7的加法及相应的减法篇1

教学目标

1.使学生初步学会计算.

2.初步培养学生的观察能力和语言表达能力，发展他们的求异思

维.

3.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和积极探索的精神.

教学重点

掌握计算有关7的加减法的方法.

教学难点

正确计算.

教学过程

复习引入

1.口算

分别出示卡片：5＋1＝－53＝

师：怎样算？还可以怎样算？（想数的组成，用数数的方法等.）

学生开火车口算6以内的加、减法.

2.7的组成

学生边打手势边说7的组成.（6和1组成7，5和2组成7……）

（7可以分成1和6，7可以分成2和5……）

师：今天我们就应用这些旧知识来学习有关7的加、减法.（板书

课题）

探索新知

1.教学例题

（1）出示例题图（马图1）：左边有6匹白马，右边有1匹黑马.

师：你能看图提出数学问题吗？请同学们以组为单位互相说一说，

然后列出算式.

组长组织小组成员一起讨论.

集体交流：叙述图意，列式解答.

板书：6＋1＝7

1＋6＝7

问：这道题为什么用加法计算？看着这两个算式你有什么想法？

（知道两个部分求整体，所以用加法.相加的两个数交换位置得数

是一样的.）

问：如果不看图，怎么算这两道题？还有别的想法吗？

鼓励学生用多种方法进行计算.（想7的组成，用数数的方法，由

学过的算式进行推想等.）

（2）出示例题图（马图2）

学生小组合作研究，先说一说题意，然后再列式计算.

集体交流：叙述图意，列式解答.

板书：7－1＝6

7－6＝1

问：不看图怎样计算这两道减法题？（想7的分解，想加法算减

法等.）

（3）比较例题中的两组算式.

6＋1＝7－71＝6

1＋6＝7－76＝1

师：这四个算式之间有什么联系？请你试着说一说6、1和7这三

个数之间的关系.

（6是一部分，1是一部分，把这两部分合并起来就是整体7，从

整体7里面去掉1这部分就是6那部分，从整体7里面去掉6这部分

就是1那部分.）

得数是7的加法及相应的减法篇2

教学目标

1.使学生初步学会计算，学会加减法算式的写法，初步知道交换

两个加数的位置得数不变.

2.初步培养学生的观察、比较能力.通过教学激发学生学习数学的

兴趣，培养他们良好的学习习惯.

教学重点

正确计算，正确书写加减法算式.

教学难点

正确计算.

教学过程

复习引入

1.开火车口算：5以内的加减法.拿出一道加法题和一道减法题让

学生说一说是怎么算的.（3＋2＝5想：3和2组成几，3和2组成5，

所以3加2等于5.还可以用数数的方法，在3的后面接着数两个数.）

（4－1＝3想：4可以分成1和几，4可以分成1和3，所以4减

1等于3.还可以用倒着数数的方法，从4往前数一个数.）

2.6的组成

师：同学们掌握了5以内加减法的算法和6的组成情况，今天我

们就可以运用这些知识来学习有关6的加减法.

板书课题：.

指导探索

1.教学例题

（1）加法

请各组组长把课前发的小棒图（左边1根红色小棒，右边5根黄

色小棒）摆在左右两边同学的中间，使他们可以从不同的角度进行观

察.

学生看图和旁边同方向的同学一起说图意，然后列式.

全班汇报：先请左边的同学说图意，列式：5＋1＝6再请右边的

同学说图意，列式：1＋5＝6

问：他们说得为什么不一样？（观察的角度不同）

出示例题图1（写字图）

师：观察的角度不同，列出的算式