高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏2.3作品鉴赏幸福歌教学设计.docx

高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏2.3作品鉴赏幸福歌教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏2.3作品鉴赏幸福歌教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏第二单元第三节，作品鉴赏幸福歌。本节课的主要内容是让学生欣赏和分析不同类型的幸福歌，包括古典音乐、流行音乐和民族音乐等。通过欣赏和分析，让学生了解幸福歌的特点和表达方式，培养学生的音乐欣赏能力和审美能力。

具体的教学内容如下：

1.欣赏古典音乐作品《春之歌》和《婚礼进行曲》，分析其音乐形式和表现手法，引导学生感受古典音乐中的幸福氛围。

2.欣赏流行音乐作品《爱情的故事》和《幸福的生活》，分析其旋律、节奏和歌词的特点，引导学生理解流行音乐中幸福主题的表达。

3.欣赏民族音乐作品《月光下的凤尾竹》和《珊瑚颂》，分析其民族特色和音乐形式，引导学生体验民族音乐中的幸福情感。

4.学生自主欣赏其他类型的幸福歌，如宗教音乐、爵士乐等，并与同学分享自己的感受和心得。

5.教师总结本节课的学习内容，强调幸福歌在不同音乐形式中的表达方式，并对学生的欣赏和分析能力进行评价和反馈。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括审美与表现、文化理解与创新、合作与交流。通过本节课的学习，学生将能够：

1.审美与表现：通过欣赏和分析不同类型的幸福歌，学生能够提升自己的音乐审美能力，理解和感受音乐中的幸福情感，并能用适当的方式表达自己的音乐感受。

2.文化理解与创新：通过欣赏民族音乐作品，学生能够了解和尊重不同民族的音乐文化，培养自己的文化理解能力，并在欣赏过程中激发创新思维。

3.合作与交流：在自主欣赏和分享环节，学生能够与同学进行有效合作，共同探讨和分析音乐作品，提升自己的团队协作能力和交流能力。

学情分析

本节课的授课对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的音乐基础知识和音乐鉴赏能力。在知识方面，学生对于音乐的基本元素如旋律、节奏、和声等有所了解，同时也接触过一些不同类型的音乐作品。在能力方面，学生具备了一定的音乐听觉分辨能力和音乐表达的能力，能够运用音乐术语对音乐作品进行简单的分析与评价。在素质方面，学生具有较好的学习习惯和团队合作精神，能够积极参与课堂活动。

然而，在音乐鉴赏能力方面，部分学生对于不同音乐类型的理解和感受还较为肤浅，需要通过本节课的学习进一步提升。此外，部分学生在自主学习能力和批判性思维方面还有待提高，需要教师在教学过程中给予关注和引导。

针对学生的学情，教师在教学过程中应注重因材施教，充分调动学生的积极性，引导他们深入感受和分析音乐作品，提高音乐鉴赏能力。同时，教师应设计丰富多样的教学活动，激发学生的创新思维和批判性思维，培养他们独立思考和团队协作的能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授音乐知识、介绍作品背景；讨论法用于引导学生交流分享对作品的感受和理解；案例研究法则用于分析具体作品，使学生更深入地了解作品特点。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣，增强课堂互动，将组织以下教学活动：（1）分组讨论：让学生针对不同类型的幸福歌展开讨论，分享各自的感受和观点；（2）音乐欣赏：组织学生欣赏经典幸福歌，引导学生关注作品的形式、风格和情感表达；（3）小组分享：鼓励学生将自主欣赏的其他类型幸福歌与同学分享，共同探讨音乐中的幸福主题。

3.确定教学媒体使用：本节课将运用多媒体教学，包括播放音频、视频资料，展示图片等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，利用网络平台，让学生在课前预习相关内容，为课堂学习做好充分准备。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一组图片，包括春天的景象、婚礼现场、月光下的凤尾竹等，引导学生感受幸福氛围，并提出问题：“你们认为怎样的音乐能带来幸福感？不同类型的音乐是如何表达幸福情感的？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解古典音乐、流行音乐和民族音乐中的幸福歌特点和表达方式。以《春之歌》和《婚礼进行曲》为例，分析古典音乐中的幸福氛围；以《爱情的故事》和《幸福的生活》为例，分析流行音乐中幸福主题的表达；以《月光下的凤尾竹》和《珊瑚颂》为例，分析民族音乐中的幸福情感。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对幸福歌的感受和理解。每组选代表进行汇报，其他学生可随时提问或发表意见。教师引导学生关注作品的形式、风格和情感表达，并对学生的回答给予点评和指导。