部编版小学语文五年级下册-11《军神》教案.pdf

11军神

教学目标

1.认识“沃、匪”等5个生字，会写“庆、诊”等15个字，会写“诊所、年龄”等16

个词语。

2.朗读课文，能读出人物说话的语气。

3.能说出沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的，以及称他为“军神”的原因。

4.能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。

5.能用沃克医生的口吻讲述这个故事。

教学重点

能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。

教学难点

能用沃克医生的口吻讲述这个故事。

教学策略

认写字词

结合形声字的特点识记，如“沃、匪、绷”；结合词语理解，如“衷、堪”。指导写字时

要注意：“衷”字中间的“中”，竖要写得短一些，以免和下面的部件交叉；“崭”字上面的

“山”要写得扁一些；“慈”字的心字底要写得扁而宽，并注意不要漏写上半部分“兹”的

两点。

阅读理解

有感情地朗读课文，多读少讲，引导学生入情入境地朗读，读懂课文，有所感悟。从文

中找出描写沃克医生和刘伯承动作、语言、神态的语句，体会他们的内心世界。抓住沃克医

生对刘伯承前后不同的表现，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

积累运用

通过课后的第4题，指导学生从课文中找出对人物动作、语言、神态的描写，体会人物

的心理变化。再进行以课文中人物的口吻讲一讲故事的语言实践，帮助学生完成从积累到运

用的有效迁移。

教学准备

教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：收集相关资料，了解刘伯承。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.认识“沃、匪”等5个生字，会写“庆、诊”等15个字，正确读写“诊所、年龄”

等16个词语。

2.朗读课文，能读出人物说话的语气。

教学过程

板块一谈话导入，进入主题

1.板书题目，引导学生谈谈什么样的人称得上是“军神”。

2.指名回答，师予以肯定及正确引导。

3.导入：三国时期，蜀国名将关羽不用麻药刮骨疗伤，不但全无痛苦之色，还能淡定下

棋。而本课我们要学习的课文中也有一位拒绝使用麻醉剂手术的人，被医生称为“军神”，这

个人是谁呢？通过本节课的学习，同学们就会知道答案了。

操作指导教学本课时，从课题入手，让学生先依据自己的经验谈谈对“军神”的初步

理解；用学生熟悉的故事导入新课，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的阅读兴趣。

板块二初读课文，了解内容

活动1自由读文，学习生字

1.自由读课文，注意读准生字、新词，读通句子。

2.指名读课文，了解学生生字词掌握情况。

(1)出示词语，学生认读。

课件出示第一组：沃克土匪绷带由衷堪称

第二组：重庆诊所年龄审视麻醉剂施行一声不吭崭新慈祥荣幸

(2)指名读，相机指导强调：“绷、衷、庆、龄、吭、祥、荣”是后鼻音；“堪、崭、诊、

审”是前鼻音。

(3)男女生开火车读。

3.过渡：“军神”，好响亮、好威风的称呼，为什么要称刘伯承为“军神”呢？

课件出示刘伯承，中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人。

先后参加了护国、护法战争。加入中国共产党后，参与领导泸(州)顺(庆)起义、南昌起义，

曾任八路军第一二九师师长、第二野战军司令员、解放军军事学院院长兼政治委员、中共中

央军委副主席等职。他对中国革命军队的建立和壮大，对革命战争的胜利和中华人民共和国

的成立，对我军向正规化、现代化的方向迈进都作出了不朽的贡献。

活动2默读课文，了解内容

1.自主学习：默读课文，想想课文讲了一件什么事，完成表格内容。

读课文，找出这篇课文的时间、地点、人物、事件，然后用自己的话说说这

篇课文主要讲了一件什么事。

时间

活动内容地点

人物