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2024-2025学年德育教学设计塑造积极向上的心理

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年德育教学设计塑造积极向上的心理

课程基本信息

1.课程名称：塑造积极向上的心理

2.教学年级和班级：八年级（8班）

3.授课时间：2024年11月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将结合《道德与法治》课本第八单元“心理健康”的内容，通过讲解、案例分析、小组讨论等形式，帮助学生了解积极心理的重要性，学会运用积极心态面对生活和学习中的挑战，培养良好的心理素质，塑造积极向上的心理。

核心素养目标

1.自我认知：使学生认识到积极心理的重要性，了解自身心理状态，学会自我调适。

2.社会情感：培养学生关爱他人，尊重他人，善于合作与沟通的社会情感。

3.问题解决：提高学生面对挑战时的应对能力，培养解决问题的积极思维方式。

4.自我成长：激发学生内在动力，鼓励不断自我完善，形成积极向上的人生态度。

本节课将紧扣新教材要求，关注学生核心素养的培养，通过多样化教学活动，帮助学生树立正确的价值观，培养良好的心理素质，助力学生全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了关于心理健康的基本知识，了解了情绪调节、人际交往等方面的基础内容。此外，学生对积极心理的概念也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生正处于青春期，他们对自我认知和人际交往方面的话题较感兴趣。学生在团队协作、表达方面具有一定的能力，但独立思考和分析问题的能力有待提高。学生的学习风格多样，部分学生喜欢通过讨论、实践来学习，另一部分学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨积极心理的过程中，学生可能难以把握积极心态的调整方法，容易受到负面情绪的影响。此外，学生在面对实际问题时，可能不知如何运用积极心理去解决，需要教师在教学中给予引导和帮助。

教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学生特点，采用讲授、小组讨论、案例研究和项目导向学习等方法。通过讲授引导学生了解积极心理理论，小组讨论促进学生互动交流，案例研究帮助学生将理论应用于实际，项目导向学习激发学生主动探索和解决问题。

2.教学活动：设计角色扮演、心理小游戏等具体活动，让学生在实践中体验积极心态的重要性，增强课堂参与度。

3.教学媒体：利用多媒体课件、网络资源等教学媒体，展示案例、图片和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，采用心理测评工具辅助学生进行自我认知，以便更好地指导他们调整心态。

教学过程

首先，让我们一起来回顾一下我们今天将要探讨的主题——塑造积极向上的心理。在我们的生活中，总会遇到各种挑战和困难，如何用积极的心态去面对它们，是我们这节课将要学习的重点。现在，让我们开始今天的课程吧。

1.导入（5分钟）

（1）提问：“同学们，你们在生活中遇到过困难吗？你们是如何面对的？”

（2）学生分享经历，教师总结：面对困难时，不同的心态会导致不同的结果。

2.理论讲解（15分钟）

（1）讲解积极心理的定义和重要性。

（2）阐述积极心态对个人成长的影响。

（3）引导学生认识到积极心态可以改变我们的生活。

3.案例分析（15分钟）

（1）展示案例：小明在面对困难时，如何运用积极心态成功解决问题。

（2）分组讨论：让学生分析案例中小明的积极心态表现，以及这种心态对他的帮助。

（3）总结：积极心态可以帮助我们更好地面对挑战，解决问题。

4.实践活动（15分钟）

（1）角色扮演：学生分组，每组选择一个生活中的困难场景，进行角色扮演，展示如何用积极心态解决问题。

（2）分享心得：每组派代表分享实践活动中的感悟。

（3）教师点评：针对学生的表现，给予肯定和指导。

5.自我认知与调整（10分钟）

（1）让学生进行自我反思，了解自己的心理状态。

（2）引导学生认识到自己的积极心态和需要改进的地方。

（3）教授心理调适方法，帮助学生培养积极心态。

6.课堂总结与拓展（5分钟）

（1）总结本节课的主要内容，强调积极心态的重要性。

（2）布置作业：让学生写一篇关于如何在生活中运用积极心态的感悟。

（3）拓展阅读：推荐相关书籍，让学生深入了解积极心理学。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《积极心理学：探索人类优势的科学》（马丁·塞利格曼著）

-《幸福的勇气》（古贺昌仁著）

-《心理学的窗：生活中的积极心理学》（塔亚娜·卢茨著）

2.课后自主学习与探究：

（1）阅读以上推荐书籍，了解积极心理学的理论知识，以及如何在生活中应用这些知识。

（2）结合教材内容，思考以下问题：

-积极心理学对于个人成长的意义是什么？

-你是