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2024-2025学年增强小学生社交技能的教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于人教版《小学语文》四年级下册第五单元，主题是“社交技能”。本单元的主要内容包括：学会倾听、表达和交流，培养良好的社交礼仪，掌握基本的沟通技巧，提高人际交往能力。具体涉及到的课文有《小英雄雨来》、《尊严》、《夜莺的歌声》等，这些课文都是以故事的形式，展现了如何在不同的社交场合中表现自己，如何与人沟通和交流。通过这些课文的学习，让学生在理解课文内容的基础上，学会表达、学会倾听、学会与人合作和交流，提高他们的社交技能。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标紧扣新教材的要求，以培养学生的语文学科核心素养为主。具体包括：

1.语言理解与运用：通过学习本单元的课文，提高学生对语言的感知和理解能力，使他们在阅读、表达和交流中更加准确、流畅。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的社交场景和人物表现，培养学生批判性思维和创造性思维，使他们能够独立思考、分析问题、解决问题。

3.审美与人文素养：通过学习课文，引导学生感受文学的魅力，培养他们对美好事物的追求和欣赏能力，同时提高他们的人文素养，树立正确的价值观和人生观。

4.文化传承与创新：通过学习课文，使学生了解和传承我国优秀的传统文化，激发他们对民族文化的自豪感，同时培养他们的创新意识，为文化的创新发展奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了三年级的相关社交技能内容，如基本的礼貌用语、表达自己的需求和感受等。同时，他们也已经接触过一些童话和故事类的小学语文课文，对文学性文本有了一定的阅读和理解基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的小学生来说，他们普遍对故事性强的文本更感兴趣，因此，通过生动有趣的课文来引入社交技能的学习会更容易吸引他们的注意力。在能力方面，四年级的学生已经具备了较好的阅读理解能力和一定的写作表达能力。在学习风格上，他们大多喜欢通过互动和参与来学习，因此，小组讨论、角色扮演等互动式教学方法将更受他们的喜爱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，理解课文中的社交场景和人物心理可能会对学生构成挑战，特别是对于一些生活经验相对较少的学生。其次，如何将课文中抽象的社交原则和技巧转化为实际的人际交往能力，是学生需要克服的困难。最后，如何在多样化的社交场合中灵活运用所学的社交技能，也是学生需要思考和解决的问题。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际情境中练习社交技能，提高他们的参与度和积极性。

（2）案例分析法：选取典型的课文案例，让学生分析其中的社交场景和人物表现，培养他们的批判性思维和分析能力。

（3）小组合作学习：将学生分成小组，让他们在合作完成任务的过程中，学会与人沟通、协作，培养团队精神。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示课文内容，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

（2）网络教学平台：利用教学软件或网络平台，进行在线互动、讨论和资源共享，方便学生随时查阅学习资料，提高学习效果。

（3）实物演示：通过展示实物、模型等，让学生更直观地理解社交技能的具体表现，帮助他们更好地将知识应用于实际生活中。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：邀请学生分享他们在生活中遇到的社交场景，以及他们是如何应对的。通过学生之间的互动和讨论，引发他们对社交技能的思考。

问题提出：引导学生思考为什么需要社交技能，以及社交技能对我们的生活和成长有哪些重要性。

2.讲授新课（15分钟）

课文《小英雄雨来》讲解：通过讲述雨来在不同场景中如何运用社交技能，使学生了解和掌握基本的社交原则和技巧。

社交技巧分析：引导学生分析雨来在故事中的表现，讨论他如何通过社交技能解决问题，培养他们的批判性思维和分析能力。

3.巩固练习（5分钟）

小组讨论：让学生分成小组，讨论课文中其他角色如何运用社交技能，以及他们的问题解决方法。通过小组互动，巩固学生对社交技能的理解和掌握。

角色扮演：邀请部分学生上台进行角色扮演，模拟课文中的社交场景，展示他们是如何运用社交技能的。通过这种方式，提高学生的参与度和实际应用能力。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课的内容，向学生提问，检查他们对社交技能的理解和掌握程度。鼓励学生积极思考、回答问题，培养他们的思维能力和表达能力。

5.总结与拓展（5分钟）

本节课总结：回顾本节课所学内容，强调社交技能的重要性和实际应用。引导学生思考如何在日常生活中更好地运用社交技能，提高自己的人际关系。

核心素养拓展：鼓励学生在