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思想政治教育概念：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员

施加的有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想

品德的社会实践活动。

思想政治教育学概念：是研究人们思想品德形成、发展规律和对人们进行思想政治教育的规

律的科学。思想政治教育学是关于思想政治教育丰富的实践经验的理论概括，是思想政治教

育的知识体系。它是以思想政治教育为研究客体的综合性应用科学。

思想教育学的研究对象：人们思想品德形成发展的规律以及思想政治教育的规律

思想政治教育学的学科特点：1）科学性和价值性的统一2）理论性和应用性的统一3）综合

性与创造性的统一；或者如书上表述的：阶级性、实践性、综合性。

思想政治教育与思想政治教育学的关系：既有联系又有区别。

其联系表现在：思想政治教育是思想政治教育学产生的前提条件、基础和源泉，思想政

治教育学是关于思想政治教育在一定历史条件下的实践经验的理论概括，是思想政治教育的

知识体系。离开了思想政治教育，思想政治教育学就会成为无源之水，无本之木，不能成为

真正的科学，也失去了这门科学的意义，逆风开了思想政治教育学的理论指导，思想政治教

育实践便会带上很大的盲目性，不能取得理想的效果。

其区别表现在：思想政治教育是一项实践活动，它以人为作用对象，其目的在于帮助人

们形成符合社会要求的思想品德，主要帮助人们“做什么”、“怎样做”的问题。这项活动

由来已久。而思想政治教育学则是一门科学，它以思想政治教育这项实践活动为研究客体，

其目的在于科学地认识和分析思想政治教育领域的各种现象，提示思想政治教育的规律，主

要解决思想政治教育“是什么”、“为什么”的问题。这门科学是直到20世纪80年代才产

生的学科体系。

对西方行为科学的理解(P47)：行为科学是西方现代管理科学的一个主要流派，它是应用心

理学额、社会学、人类学及有关学科的理论和方法，研究人的行为特点和规律的学科。行为

科学主要研究人的本性和需求、行为的动机、尤其是生产中的人际关系等问题。

概括地说：人的行为是有目标的，目标是由动机决定的，动机是由需要引起的；主张在

企业管理中，正确处理人的需要、动机、目标、行为四者的关系，使企业员工的目标和企业

目标一致；主张在满足员工多方面需要的基础上，以诱导方法为主，调动员工的主动性和积

极性，提高劳动生产率。

行为科学产生于西方资本主义国家，是适应资本家的需要而产生和发展起来的，因而其

阶级局限性和历史局限性以及由此产生的错误的或不科学的成分也是明显的，必须予以认真

严肃的批判。

对灌输理论的理解：（P38）灌输理论是指无产阶级政党必须反对自发论，坚持把科学社会

主义思想灌注和输送到无产阶级和人民群众中去，提高其政治意识和阶级觉悟的学说。它是

着重从思想上建党、确立思想政治教育地位、作用、方针、原则、任务、内容的直接理论依

据。列宁在《怎么办？》一书中系统论述了灌输理论。

欧洲的思想政治教育：

1、古代西欧的思想政治教育

1）古希腊时期：斯巴达的“战士教育”；瑞典的“民主教育”；

柏拉图是思想政治教育的鼻祖，主要著作是《理想国》

2）古罗马时期：代表人物西塞罗：提出自然法理论

①共和国前期强调家庭教育，后期贵族学校进行“演说家”“雄辩家”教育

②帝国时期：忠诚和顺民的教育－基督教

3）中世纪：基督教，代表人物圣．奥古斯丁－代表作《上帝之城》；托马斯．阿奎那－《论

君主政治》

2、近代西欧的思想政治教育

1）法国：灌输“共和主义精神”

2）英国：实施“宗教教育代表人物：卢梭：社会契约论、论人类不平等的起源和基础

洛克：经验论

3、现代西欧的思想政治教育

1）资本主义政治制度教育2）“公民美德”教育3）“爱国主义”教育

4、战后西欧各国的思想政治教育

1）当代英国的“公民教育

英国的思想政治教育，往往冠以“公民教育”等名称，其本意是培养人们做个好公民，

或者说是教育人们做一个合格的为教会和国家服务的人。主要包括：①宗教教育；②道德

教育；③政治教育

2）当代法国的“公民道德教育”。公民道德教育的内容是十分丰富的。最值得我们注意的

是以下几个方面：①人权；②民主生活；③国家政体；④爱国主义；⑤伦理道德。

3）当代德国的“民主主义”教育

包括以下几方面：①政治文化改造。②政治养成教育。③宗教教育

现当代西欧思想政治教育理论流