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小学三年级第三单元作文评语缺点

作为一名小学语文老师，批改小学三年级学生的作文是教学工作中

的重要一环。在这个阶段，孩子们刚刚开始接触写作，他们的文字充

满了童真和稚嫩，但也不可避免地存在一些缺点。而如何准确地指出

这些缺点，并给予恰当的评语，以引导他们不断进步，是我们需要认

真思考和对待的。

三年级孩子的作文，最常见的一个缺点就是语句不通顺。比如说，

有个孩子写“我今天去了公园，玩得很高兴，还看到了很多花，五颜六

色的，美丽极的。”这里“美丽极的”明显就是语句错误，应该是“美丽极

了”。这样的错误在他们的作文中屡见不鲜，往往是因为孩子们对于词

汇的掌握还不够准确，语法的运用也还不够熟练。

另一个普遍的问题是错别字多。像是“在”和“再”，“的”“地”“得”的

用法混淆不清。有个小朋友写“我高高兴兴的回家了”，这里就应该用

“地”。还有“已”和“己”不分，“那”和“哪”乱用，这些错别字就像小石子，

硌在一篇原本还算流畅的作文里，让阅读的感觉大打折扣。

内容空洞也是三年级作文的一个“硬伤”。孩子们常常不知道该写什

么，比如写“我的妈妈”，就只会写“我的妈妈很漂亮，她很爱我”，然后

就没了。没有具体的事例来体现妈妈的漂亮和对自己的爱，读起来干

巴巴的，让人感受不到妈妈的形象和那份爱到底是什么样的。

描写不细致也是个大问题。写“公园里的花很漂亮”，但到底怎么漂

亮呢？是像五彩的云霞，还是像灿烂的笑脸？没有进一步的描写，读

者的脑海中很难浮现出具体的画面。

逻辑混乱也是常有的事儿。有个孩子写“早上我起床后，刷牙洗脸，

然后吃了早饭去上学。到了学校，我先上了语文课，然后放学回家吃

午饭。下午我又去学校，上了体育课，然后放学回家写作业。”看起来

好像挺有条理，但仔细一想，这一天的经历写得太简单，没有重点，

也没有突出什么有趣或者特别的事情，就只是流水账似的记录。

还有的孩子不会正确使用标点符号。要么一逗到底，要么干脆没有

标点。一篇没有标点的文章，读起来那叫一个费劲，得靠自己不停断

句，才能勉强理解意思。

比如说有一次，我批改到一篇作文，题目是。这个孩子写道：“周

末我很开心我和爸爸妈妈一起去了动物园看到了很多动物有大象猴

子长颈鹿我最喜欢猴子它们在树上跳来跳去真可爱。”先不说内容

怎么样，就这标点，就让人头疼。“周末我很开心”后面应该用逗号，

“动物园”后面应该用句号。而且描述动物的时候，每种动物之间也应

该用逗号隔开。

再看内容，他写喜欢猴子，可是为什么喜欢呢？只是说猴子在树上

跳来跳去很可爱，却没有具体描写猴子的动作、神态，让人感觉很肤

浅。

面对这些缺点，我们在写评语的时候，可不能简单粗暴地批评，得

注意方式方法。要先肯定他们的努力和优点，比如字写得工整，或者

有一两个用得不错的词语，然后再委婉地指出存在的问题。

像对于语句不通顺的，我们可以这样写：“宝贝，你这次的作文写

得很有想法，如果能把语句再理顺一些，比如美丽极的‘’改成美丽极‘

了’，读起来就会更棒啦！老师相信你下次一定能注意到这些小细节。”

对于错别字多的，评语可以是：“亲爱的，你的作文充满了乐趣，

不过要小心错别字这个小怪兽‘’哦，像高高兴兴的‘’应该是高高兴兴‘

地’，下次打败它们，文章就更完美啦！”

对于内容空洞的，我们可以鼓励：“孩子，你能把和爸爸妈妈去动

物园这件事写下来已经很棒啦！如果能多说一说你在动物园里看到的

有趣场景，比如猴子是怎么跳的，大象在干什么，这篇作文一定会更

精彩，老师期待你的进步哟！”

对于描写不细致的，评语不妨是：“小作者，你眼中的动物园一定

特别好玩！要是能把动物们的样子描写得再详细一点，比如猴子的毛

是什么颜色的，眼睛什么样，大家就能更好地感受到你的快乐啦！”

对于逻辑混乱的，我们可以这样引导：“宝贝，你的周末过得真丰

富！不过，如果能按照一定的顺序，比如先写进入动物园看到了什么，

再详细写最喜欢的动物，最后写离开动物园的感受，这样文章就会更

有条理，更吸引人哦！”

对于标点符号使用不当的，评语可以是：“小朋友，标点符号就像

小精灵，能让我们的文章更有节奏感。比如写动物的时候，每种动物

之间要用逗号隔开，这样大家读起来就更清楚啦！加油，你会用好它

们的！”

总