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《开花和结果》说课稿(通用3篇)--第1页

《开花和结果》说课稿(通用3篇)

《开花和结果》篇1

一、教材分析

1、教学内容在教材中的地位

本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一

生”中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期,按

照被子植物生长发育的顺序,依次讲述了“种子的萌发”、“植株的

生长”、“开花和结果”。本章内容要突出植物体自身结构与功能的

关系,还要突出植物与环境的关系。

本课是这一章的最后一节,学生在前面两节课的学习中,通过探

究实验、调查等活动,亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程,生

动有趣。而本节课文并没有安排探究实验,在日常生活中学生也很少

有机会看到从开花到结果的全过程,理论知识较抽象,要调动学生的

积极性,必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前,而且

要精心设计问题,让学生自己发现问题、提出问题,一步步探究出结

论,从而解决问题,获得知识。

2、教学目标

根据课标的要求,以及本课内容在教材中的地位和学生实际,确

定以下教学目标。

目标:

(1)概述花的主要结构。(2)描述传粉和受精的过程,阐明花

与果实和种子的关系。

技能目标:

(1)通过对花的解剖观察,培养学生的观察、分析、自学能

力。

(2)通过描述传粉和受精的过程,培养学生的口头表达能力。

情感目标:

(1)认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。

(2)养成爱护花的习惯,珍爱身边的一草一木。

《开花和结果》说课稿(通用3篇)--第1页

《开花和结果》说课稿(通用3篇)--第2页

3、教学重点、难点:

重点:概述花的主要结构,描述传粉和受精的过程。

难点:分析讨论“对于植物繁衍后代来说,花的哪些结构是最重

要的?”

二、学情分析

七年级学生朝气蓬勃,热爱大自然,对新奇的事物充满好奇,希

望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实,这是学生司空见惯的现

象,并不稀奇。若引导学生对此现象提出问题:“为什么开花之后会

结果?开花和结果到底有什么关系?”学生即会被此问题所吸引,而

迫切想揭开谜底。把握学生这一心理,我逐步引导学生进行探究,让

学生自主地解决问题,掌握知识。

三、教学方法

科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨(逻辑推理)。

新课标倡导探究性学习,在本课怎样才能突破过去在教学过程中,

教师只重知识概念理论的讲解,而忽视学生的思考与接受,引导学生

一步步探究结论、自己获取知识?我认为把握课文各知识点之间的内

在关系,设计贴近学生生活实际,符合学生思维特点的问题是引导学

生进行探究性学习的关键。

本课的理论知识较多,也较枯燥,怎样才能使学生不觉得“闷”?

设计多种教学活动形式,运用多种媒体非常重要。因此我用两个视频

资料,辅助讲述重点知识:花的结构、传粉和受精的过程。

整个课堂设计以问题为切入点,激发学生的求知欲,鼓励学生质

疑,并设法探索解决自已的问题,体现新课标的探究性学习特点。

四、教学程序

本课的知识点小标题分别是:花的结构、传粉和受精、果实和种

子的形成。这三个小标题之间有什么联系,要把它们串成一条线才有

助于学生的思考和探究。我经过认真分析各知识之间的内在联系,认

识到课文重点是花与果的关系。

1.我给学生准备了

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