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2024-2025学年多元文化视角下的小学生安全心理教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于小学《社会》教科书第六单元“我们的世界”中的“多元文化与我”章节。本章节主要内容包括：1.了解我国是一个多民族国家，56个民族是一家；2.知道各民族的传统文化和习俗；3.尊重各民族的传统文化和习俗，和各民族的同学友好相处。

本节课的教学目标是让学生了解我国多元文化的基本特点，培养学生尊重和欣赏不同民族文化的态度，提高学生与不同民族同学交往和相处的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.增强学生的文化意识，使学生了解和认识到我国多元文化的存在，培养学生的文化自觉；2.培养学生尊重和欣赏不同民族文化的态度，提高学生的文化素养；3.培养学生与不同民族同学友好相处的能力，增强学生的社会适应性。通过本节课的学习，使学生在社会实践中更好地融入多元文化环境，提升自身的社会实践能力。

学情分析

本节课的授课对象为小学四年级学生，他们已经具备了一定的社会认知能力，对于民族文化有一定的了解，但仍然需要深入引导。在知识方面，学生对于我国的多民族国家概念有初步的认识，但对于各个民族的传统文化和习俗了解不够深入。在能力方面，学生具备基本的沟通能力，但与不同民族同学友好相处的能力有待提高。在素质方面，学生普遍具有好奇心和学习兴趣，但部分学生可能存在文化偏见和歧视现象。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要采用生动有趣的方式，引导学生深入了解各个民族的传统文化和习俗，培养学生尊重和欣赏不同民族文化的态度。同时，通过设置互动环节，提高学生与不同民族同学友好相处的能力，培养学生的社会适应性。此外，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导，确保教学效果的达成。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和小组合作探究法。讲授法用于向学生传授我国多元文化和民族知识；讨论法用于引导学生交流探讨各民族文化的特点；小组合作探究法用于让学生通过团队合作，共同完成与各民族友好相处的相关任务。

2.设计具体的教学活动：本节课通过组织学生进行角色扮演，扮演不同民族的角色，让学生亲身体验和理解各民族的文化特点；同时，开展一个“民族文化知识竞赛”活动，激发学生的学习兴趣，提高学生对民族文化知识的掌握。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、图片和视频等教学媒体，生动展示各民族的风俗习惯、服饰特点等，增强学生对民族文化的学习兴趣，提高教学效果。同时，利用网络资源，为学生提供更多的民族文化资料，方便学生课后拓展学习。

教学过程

1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是关于“多元文化与我”的知识。在我们伟大的祖国，有56个民族，它们共同构成了我们丰富多彩的文化大家庭。那么，你们知道各民族的文化特点吗？让我们一起走进课堂，探寻多元文化的魅力吧！

2.讲授知识

首先，我将为大家讲解我国的多民族国家特点，以及各民族的传统文化和习俗。大家要用心听讲，并及时记录重要知识点哦！

3.讨论交流

4.角色扮演

现在，我们要进行一个有趣的角色扮演活动。请同学们自由组合，选择一个民族，扮演该民族的角色，通过表演的方式展示该民族的文化特点。大家准备好了吗？

5.民族文化知识竞赛

同学们，你们对民族文化知识掌握得怎么样呢？接下来，我们来进行一个“民族文化知识竞赛”。请各小组派一名代表上台，回答我提出的问题。答对的小组将获得奖励哦！

6.总结与拓展

最后，我想给大家推荐一些关于民族文化方面的书籍和网站，希望大家在课后能继续深入了解和传播我国丰富的民族文化。

教学反思：

在本节课的教学过程中，我发现同学们对民族文化知识充满兴趣，积极参与讨论和角色扮演活动。通过竞赛的形式，大家更加积极主动地投入到学习中，取得了较好的教学效果。但在课堂上，部分同学表现出对某些民族文化的偏见，这是我需要在今后的教学中加以引导和纠正的。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，同学们在愉快的氛围中学习了知识。

学生学习效果

1.文化意识增强：学生们对我国多元文化的认识得到了提升，了解到我国是一个多民族国家，56个民族是一家，明白了各民族的传统文化和习俗的重要性。

2.文化素养提高：学生们通过讨论、角色扮演等活动，培养了对不同民族文化的尊重和欣赏态度，提高了自己的文化素养。

3.社会适应能力提升：学生们在小组合作探究和民族文化知识竞赛中，与不同民族的同学互动，提高了与不同民族同学友好相处的能力，增强了社会适应性。

4.自主学习能力培养：学生们在课后通过阅读推荐