二年级下册心理健康教育教案-真诚地赞美 全国通用.pdf

《真诚地赞美》教学设计

【主题背景】

二年级的孩子从发展心理学角度来说，自我评价机制还没有建立，他们对自我的

认识主要是通过老师、同伴的评价逐渐形成的。他们往往会采取“告状”的办法，

来引起教师对自己的正向注意。本节心理健康活动课就是要引导孩子们更好地发

现他人身上的优点，学会真诚地赞美他人，体会赞美他人和被他人赞美都是一种

快乐。

【活动目标】

1、认识到赞美他人在人际交往中的重要意义。

2、学会发现别人的优点，初步掌握赞美的技巧。

3、使学生在赞美和被赞美中体会愉悦的情感。

【活动重难点】

学会发现别人的优点，初步掌握赞美的技巧。

【活动方法】

游戏体验、讨论交流、角色扮演、故事感悟等。

【活动准备】

多媒体课件、赞美卡、水彩笔等。

【活动过程】

一、暖身活动，感知体会

1.我说你做

师：今天我们先来做个游戏，请全体同学起立，同桌之间面对面的站好，相互之

间保持一臂的距离，闭上眼睛，伸出你的右手，并且握拳，竖起你的大拇指，睁

开眼睛，微笑的看着对方。再闭上眼睛，伸出你的右手，并且握拳，伸出你的食

指，睁开眼睛，看着对方。

师：当你看到同桌向你竖起大拇指的时候，你的心情怎么样？所以你的表情就

是？而当你看到同桌的食指指向你的时候，你的心情又是怎么样的？所以你的表

情是？

2.回忆分享

静心回想一下，生活中还有没有因为别人的赞美而感到特别高兴的事情呢？和大

家分享一下。

师：赞美能让我们心情愉悦，让我们充满自信，表现得更加出色，所以我们要学

会真诚的赞美别人，才能快乐的成长。（出示课题）

【设计意图：通过小游戏消除学生的防御心理，引起学生的注意，激发学生的兴

趣，使他们尽快进入状态并拉进师生、生生之间的距离，同时体会赞美的重要性，

很自然地引出赞美的主题。】

二、情景再现，引出问题

1、角色扮演《告状》

先来看一个我们班同学生活中的小片段，先读一读，然后选择一个角色，给大家

表演一下：

早晨，同学们都在打扫卫生，A同学不小心把书柜弄脏了，B同学看到了就主动

去擦，可是，一不小心把书架碰歪了，书也掉在了地上弄脏了，这时老师走进来

了。

学生A：老师，他差点把书架弄倒了，还把书碰到掉地上弄脏了。

学生B：那你还把书架弄脏了呢？

学生C：老师，不是这样的，是因为拖地的时候A不小心把书架弄脏了，B看到

了就过去擦，不小心把书碰到地上的。

2、引出问题

师：请告状的同学说一说你告状时的心理感受，被告状的同学也说说你们的心理

感受怎么样？

3、小结：看来只有赞美别人，才能使我们收获更多的好朋友。

三、展开主题，学会赞美

1、尝试赞美

赞美就像一首动听的歌曲，能够唱出我们最动听的语言。刚才三位同学的表演很

精彩，大家想不想对他们表示一下赞美呢？（同学自由发言）

师归纳：点头，竖起大拇指，拍拍肩膀，一个拥抱，一个赞赏的眼神，一个OK

的手势等等都可以表示我们的赞美。

2、学会赞美

那么，是不是所有好意的赞美，别人都能接受呢？请看小故事《如此赞美》。

联欢会上，由于太紧张，小东唱歌忘词，还跑调了。他垂头丧气地回到座位。这

时，同桌拍手笑着称赞他：“你唱得太棒了，比歌唱家唱得还好听呢！”小东脸色

更难看了，趴在桌子上哭了。

（1）你认为这样称赞合适吗？为什么？

师：看来不恰当的赞美不仅起不到赞美的作用，而且会让人感到不愉快。

（2）如果你是小东的同桌，你会怎样做？请试着用赞美的力量来鼓励小东！

3、归纳总结

师适时小结并板书关键词。

我们来总结一下：（结合课件演示进行归纳总结）赞美他人一定要做到态度诚恳、

内容真实、时机适合、用词准确。更重要的一点是赞美他人时一定要赞由心生。

只有发自内心深处的、真诚的赞美，才能以真挚的情感感染他人，给人温暖。看

来赞美是要讲求方式方法的。（板书赞美有方）

4、实践赞美

现在你会更好的去赞美他人了吗？假如你遇到以下的情况时，你会怎样赞美他

呢？

班上有一位同学唱歌好听，我会对他说：“······”

同学穿了一件新衣服,我可以对她说:“······”

同学在竞赛中得奖，我想对他说：“······”

师：赞美随处可见，这就需要大家在平时做一个有心人，善于观察，发现同学的

优点和进步。（板书善于观察，发现优点）

【设计意图：通过情境体验、欣赏贴近学生生活的小故事，让学生直观地感受不

是所有自己认为好的赞美，他人都能接受，要态度真诚、时机恰当，从而掌握赞

美别人的方法和技巧。】

接下来我们就来赞美一下身边的同学

（1）小游戏：猜猜他（她）是谁？