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小学六年级数学教学反思（精选4篇）

小学六年级数学篇1

今年，我教学六年级数学课，而且第一次使用新教材。根据新课

标的教学理念，我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进学

生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数

学与实际生活的联系。教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在

课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。而课余时间则注重让

学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。

根据班级学生的数学学习特点，我采用了以下教学方法，收到了

一定的效果。

一、加强口算的学习。

通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们

自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们

的积极性。提高学生的口算技能，对于笔算也进行了提高和帮助。

二、加强四则运算的练习。

由于学生计算能力较差，且又粗心马虎，我在原有知识及对法则

理解的基础上，让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算

出错。在教学之外，我让学生天天练几道计算题。计算题中还包括简

便计算，经过一段时间的强化练习，学生的四则计算能力有了明显提

高。

三、应用题一直以来都是学生学习的一大难点，对于这个班的情

况，更是特别，绝大部分学生的应用题的理解能力都差。

针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，多说、从量到质，

逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。

四、增加实践活动，培养学生体会数学，应用数学的意识。

设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使

学生在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生

从日常生活中发现数学问题的意识。

五、为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则。

我还设计了一些带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选

做，以便更好地发挥他们的特长，培养他们数学能力。

通过以上方法措施的实施，学生学习数学的能力得到了提高，但

在实施教学的过程中，我还发现了学生在学习数学方面存在很多问题。

在今后的教学中，我将根据学生特点，采取有效的教学手段，努力提

高教学成绩。

小学六年级数学教学反思篇2

“位置”的教学内容是第一学段相应教学内容的扩展和提高。学

生在低年段已经学习了如何根据行、定物体的位置，并通过中年级

“位置与方向”的学习，知道了在平面内可以根据两个条件确定物体

的位置。本课在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中物体的

位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念。

一、结合具体情境，贴近学生生活实际，创造性的处理教材。

借用教材的情境与问题这一思路，先从学生自己班上的座位情况

这一真实的课堂情境引入，再把情境图作为巩固练习。因为讨论的是

学生每天都坐的位置，所以很容易激发起学生兴趣，使教材内容更加

丰富。练习时的城市街区图、火车票、电影票、地球的经纬线等等，

使学生体会到我们生活环境中，存在着大量的数学知识与问题，从而

激发学生的学习兴趣、促进教学活动的生成，效果较好。

二、创设了良好的课堂学习氛围，活动形式多样有趣。

让学生感受学习的兴趣，树立学好数学的信心在课堂教学中是非

常重要的。我让学生从自己十分熟悉的座位入手，用自己唤起探究如

何确定位置的欲望。在学生探究确定位置的方法时，我不急于告诉学

生答案，而是让学生开动脑筋，尝试用自己的方法去描述，组织学生

讨论谁的方法比较好。引入“数对”表示位置的方法时，我没有直接

讲授，而是让学生运用自己喜欢的方式表示。此时，本课重要的知识

点从学生之口引出，使学生获得极大的满足感，更进一步激发学习兴

趣。同时从学生已有的知识经验中逐步抽象出数学的表示方法，也使

学生更易理解和接受。1、结合具体情境，贴近学生生活实际，创造性

的处理教材。

借用教材的情境与问题这一思路，从学生自己班上的座位情况这

一真实的课堂情境引入，再把情境图作为巩固练习。因为讨论的是学

生每天都坐的位置，所以这一交换就很容易激发起学生兴趣，使教材

内容更加丰富了。练习时的城市街区图、火车票、电影票、地球的经

纬线等等，使学生体会到我们生活环境中，存在着大量的数学知识与

问题，从而激发学生的学习兴趣、促进教学活动的生成，效果较好。

三、创设了良好的课堂学习氛围，活动形式多样有趣。

·让学生感受学习的兴趣，树立学好数学的信心在课