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2024-2025学年媒体素养与校园霸凌预防的教学设计

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教材分析

《媒体素养与校园霸凌预防》是2024-2025学年八年级学生的一节重要课程。本教材以培养学生在信息时代下的媒体素养和预防校园霸凌为核心，紧密结合《信息技术》与《道德与法治》两门课程内容。通过分析网络媒体中的信息识别、网络安全、个人隐私保护等方面，引导学生正确使用媒体，提高辨识信息真伪的能力，并深入探讨校园霸凌现象，教育学生树立正确的价值观，营造和谐校园环境。本章节将围绕这些知识点，设计实用性强、符合学生认知水平的课程活动。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：信息素养、道德素养和社会素养。通过学习，使学生能够准确识别和评价网络信息的真实性、公正性和可靠性，提升个人信息安全和隐私保护意识，培养负责任的网络行为（信息素养）。同时，加强学生道德认知，树立尊重他人、公平正义的价值观，提高自觉抵制校园霸凌、维护和谐校园环境的能力（道德素养）。此外，课程将促进学生理解团队合作的重要性，培养有效沟通和解决冲突的技巧，增强社会交往能力（社会素养）。这些核心素养目标与新教材要求相符，为学生全面发展奠定基础。

重点难点及解决办法

重点一：媒体信息辨识能力。解决办法：结合课本案例，设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中学会辨别信息真伪。

重点二：校园霸凌预防意识。解决办法：通过情景剧、小组讨论等形式，让学生了解校园霸凌的危害，培养同理心，树立预防意识。

难点一：将理论知识转化为实际行为。突破策略：设置实践任务，如制定个人网络安全计划、参与校园和谐宣传活动等，促使学生在生活中践行所学。

难点二：培养学生自觉抵制校园霸凌的勇气。突破策略：组织辩论赛、分享成功案例，增强学生的自信心和正义感，使其勇于面对和抵制校园霸凌。

教学方法与策略

1.采用案例研究、小组讨论和项目导向学习等教学方法，结合课本内容，针对学生的年龄特点和认知水平，引导他们深入探讨媒体素养和校园霸凌问题。

2.设计角色扮演、模拟实验和互动游戏等具体教学活动，激发学生兴趣，提高课堂参与度。例如，通过模拟网络互动场景，让学生体验信息辨识的过程，增强实际操作能力。

3.教学过程中充分运用多媒体工具，如PPT、网络资源等，展示典型案例，辅助学生理解课程内容，提高课堂互动效果。同时，鼓励学生利用网络资源开展项目研究，培养自主学习和解决问题的能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示校园生活中可能遇到的网络信息辨识场景，如朋友圈谣言、网络欺诈等，提出问题：“你们在网络上遇到过类似的情况吗？是如何应对的？”激发学生对媒体素养的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合课本内容，讲解媒体信息辨识的基本原则和方法，强调个人信息安全的重要性。

-分析校园霸凌的类型、危害以及预防措施，引导学生树立正确的价值观。

3.巩固练习（10分钟）

-设计互动问答环节，针对讲授内容进行提问，检查学生对媒体信息辨识和校园霸凌预防知识的掌握情况。

-分组讨论：让学生结合实际生活案例，讨论如何运用所学知识解决实际问题。

4.课堂互动（10分钟）

-角色扮演：学生模拟网络互动场景，学会识别和应对网络诈骗、霸凌等行为。

-创新环节：鼓励学生分享自己在网络生活中遇到的问题及解决方法，培养创新思维和解决问题的能力。

5.练习与展示（5分钟）

-设计练习题，让学生现场操作，如识别网络谣言、制定个人网络安全计划等，巩固所学知识。

-学生展示练习成果，教师点评并给予指导。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调媒体素养和校园霸凌预防的重要性。

-鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，自觉维护网络安全，抵制校园霸凌。

7.课后拓展（5分钟）

-布置课后作业：让学生收集网络谣言案例，分析其传播途径和危害，提高信息辨识能力。

-开展校园和谐宣传活动，鼓励学生参与，将所学知识转化为实际行为。

学生学习效果

1.媒体信息辨识能力提升：学生掌握了识别网络信息真伪的基本原则和方法，能够更加理性地对待网络信息，提高个人信息安全意识。

2.预防校园霸凌意识增强：学生对校园霸凌的类型、危害和预防措施有了深入了解，树立了尊重他人、公平正义的价值观，自觉抵制校园霸凌现象。

3.实践操作能力提高：通过课堂互动、角色扮演等环节，学生将理论知识运用到实际情境中，学会解决网络信息和校园霸凌问题。

4.团队合作与沟通能力加强：学生在小组讨论、分享经验等环节，学会了与他人合作、有效沟通，提高了解决问题的能力。

5.核心素养能力拓展：学生在课程学习中，培养了信息素养、道德素养和社会素养，为全面发展奠定了基础。

6.自主学习与创新能力提升：