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2018、3

小学基础教育课程改革实施方案

为贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，落实教

育部《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的各项任务，根据《山

东省基础教育课程改革实施意见》和制订本方案。

一、指导思想

以国家基础教育课程改革的有关文件为依据，把“以学生发展为

本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程改革的基本理念，

全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，为建设现代化教育强镇，实

现“两个率先”奠定小学教育的坚实基础。

二、主要任务

1、构建新型的课程管理体系。确立现代课程观念，努力适应课

程功能的转变和课程内容的调整，构建学生发展和社会进步需要的、

具有地方特色的“三级”课程管理体系。

2、建立新型的教师队伍。改进教师培养、培训工作，造就一支

与课程改革相适应的、适合现代教育发展需要的教师队伍，增强教师

对课程改革的促进作用，为课程改革的持续进行提供人才保证。

3、探索新型的课堂教学模式。优化教学过程，改革陈旧的教学

模式，提高课堂教学的实施水平，促进学生全面发展，形成以“自主、

合作、探索”学习为主要特征的现代课堂教学新模式，开创主动活泼、

民主开放、科学高效的课堂教学新局面。

4、完善新型的教育评价体系。加大考核考核力度，建立促进学

生全面发展、促进教师素质提高、促进学校办学水平提升的科学评价

体系。

5、建设先进的信息化平台。充分利用市局教育信息化建设成果，

丰富教育信息资源，大力推进信息技术在教育教学过程中的应用，促

进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生

的学习方式、教师的教学方式和师生互动的变革，为课程改革提供先

进的信息平台支撑。

6、培养现代的先进典型。弘扬创新精神，鼓励教师开拓进取，

大胆实践，培养和造就一批在课程改革工作中成绩突出的先进个人，

发挥典型示范和辐射作用。

三、组织建设

1、课程改革工作小组。

设：组长、副组长、组员。

2、课程改革办公室。

设：组长、副组长、组员。

四、重点工作

1、强化学习，更新观念。认真组织教师学习《国务院关于基础

教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，

了解课程改革的重要意义、指导思想、改革目标以及相关的措施，并

结合实际进行深入的研究和讨论，切实转变教师的课程观、教学观、

学生观和评价观，切实把握新课程理念、课程标准、课程功能和教学

方式上的重大变化，明确新教材的编写思路、结构、内容和特点，树

立素质教育的人才观，正确处理继承与改革、部分与全体、学科与整

体、眼前与长远的关系，为课程改革打下坚实的基础。

2、加强培训，注重实效。基础教育课程改革师资培训是一项系

统工程，必须坚持“先培训后上岗，不培训不上岗”的原则，合理规

划培训内容、对象、规模和速度，把通识性培训与学科培训结合起来，

把市级培训与校本培训结合起来，把理论学习与课堂实践结合起来。

把更新教育观念作为师训工作的首要任务，把新课程改革的目标、具

体要求及其实施方式作为师训工作的核心内容，把创新培训机制作为

师训工作的重要环节，把引导教师追求学习化的教育生活作为师训工

作的理想境界，注重培训实效，不断提高教师队伍的专业素养。

3、严格严格执行，规范实施。各班严格执行课程计划和课程标

准，积极实施国家、地方和校本课程，积极慎重选择分科课程和综合

课程，开齐、开足各类课程和各门学科。加强外语和停息技术教学，

切实提高教学质量。充分利用网络资源，提高停息技术课程的教学水

平。

4、加强研究，积极探索。教科室要加强科研力量，充分发挥教

师在课程改革中的积极性、主动性和创造性，深入学习，努力实践，

注重案例研究，加强积累。注意引导学生主动学习，关注个体差异、

合作教学等多种形式的教学实践，满足不同学生的学习需求，建立新

型的师生关系，努力提高新课程实施水平。

5、改革评价，促进发展。探索并构建促进学生发展、教师提高、

校本课程的评价体系和教育质量评价体系。改革课堂教学活动评价，

结合教育督导室评课要求，制订符合新课程改革要求的课堂教学活动

评价体系。努力改进评价内容和方法，在关注学生学业成绩的同时，

关注学生情感、态度、行为方式的发展，把量的评价与质的评价结合

起来，既要重视结果性评价，更