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人教版小学数学第十册《折线统计图》说课

第一篇：人教版小学数学第十册《折线统计图》说课

人教版小学数学第十册《折线统计图》说课

今天我说课的内容是《折线统计图》。下面我将从“说教学理念、

说教材、说教法、说学法、说教学程序”五个方面来说课。

一、说设计理念

维果茨基曾提出“最近发展区”的概念，其实质就是教学要把那

些正在或将要成熟的能力推向前进，强调学生发展中的探究与体验过

程。《折线统计图》一课的设计理念主要体现了：

1、以学生发展为本，从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，

为学生提供充分从事数学活动的机会，着力强化主体意识。

２、致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的

探究过程，感受从“具体”到“一般”的数学思想方法。

３、联系生活实际、感受数学与现实世界的紧密联系，体验数学

的应用价值。

二、说教材

折线统计图是人教版小学数学第十册的内容，是在学生学习了条

形统计图的基础上进行教学的，折线统计图和条形统计图比较相似，

只是不画直条，而是按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起

来，突出反映数量的变化趋势。新课标对《折线统计图》特别关注学

生学习过程的发展性目标：即更注重激发学生的内在潜能，着眼于为

学生终身发展服务。

根据教材内容和学生的认识知规律，将本课的教学目标拟定如下：

1、知识与技能：了解折线统计图的特点和作用，能结合具体情境，

对统计图的有关数据信息进行合理的解释，并能根据结果作出简单的

判断和预测。正确绘制单式折线统计图。

2、过程与方法：经历探究折线统计图特点与作用的过程，感受从

“具体”到“一般”的数学思想方法。

3、情感、态度、价值观：让学生感受折线统计图在现实生活中应

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用的广泛性和重要性，体验到数学的价值，更好地激发学生学习数学

的兴趣。

教学重点：认识折线统计图，了解折线统计图的特点。教学难点：

学生根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析。教学关键：进一步

体会统计在现实生活中的作用。

三、说教法

本课的教学以自主探究为主线，主要采用创设情境、引导探究、

引导发现、组织交流、组织应用等教法。精心组织一系列有效的数学

活动，让学生全面、全程、全心参与到每一个教学环节中。在知识的

引入环节，通过对近几届奥运会中国获得金牌数量的整理，引导学生

观察、对比、思考，“为什么要制成折线统计图呢？”很自然的揭示

了新知识产生的必要性，激发探究欲望。在小组探究环节，“关于折

线统计图，你想了解哪些知识？”在充分了解学生的困惑后再适时引

导自学、讨论和探究，既尊重了学生主体又体现了“教为学服务”的

思想，渗透学法指导。应用部分更是紧密结合生活实际问题。当然以

上这些教法并不是孤立存在的，本着“一法为主，多法为辅”的思想，

我将多种教法进行优化组合，以达到促进学生学习方式的转变，实现

教学目标的目的。

四、说学法

本课学生的学习方法主要有：自主探究法、独立自学、独立思考、

个人动手、小组合作操作体验法、合作交流法交流、讨论、归纳等。

五、教学过程：

一、情境引入，提出问题

1、课前叫同学们调查第25-29届奥运会中国获金牌的数量，指名

汇报。

2、怎样使