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一年级语文《树和喜鹊》说课稿

一年级语文《树和喜鹊》说课稿（精选5篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，

说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿应该

怎么写才好呢？下面是小编收集整理的一年级语文《树和喜鹊》说课

稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级语文《树和喜鹊》说课稿篇1

尊敬的各位老师：

大家好！我今天的说课课题是《树和喜鹊》，下面我将从教材、

教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说

课。

一、说教材

《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇

课文。这是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤

单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树

们快乐地生活。故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋

友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，

结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语

言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

二、说教学目标

新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习

基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情

感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此，

结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从以下三个维度确

定本课的教学目标：

（一）知识与能力维度：

认识“窝”、“静”等9个生字和子字旁、倒八两个新的偏旁部

首；读准“只”、“种”、“乐”三个多音字；观察分析“居”字并

进行书写。

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（二）过程与方法：

通过感受画面、体会心理朗读好课文，读准“一”的变调。通过

联系上下文，结合生活实际等方法理解“孤单”和“邻居”的意思。

（三）情感、态度与价值观：

在反复朗读课文的过程中让学生感受树和喜鹊从孤单到快乐的情

感变化，感受到有朋友就有快乐。

为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教

学内容，确定了以下教学重难点：

1.教学重点：正确认读本课生字，读准“一”的变调。

2.教学难点：有感情的朗读课文，感受树和喜鹊从孤单到快乐的

情感变化。

三、说教学方法

学生是学习发展的主体，教师是学生的组织者、引导着和合作者，

在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生

的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。本课我采用了初读

感悟--再读理解--拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、

想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，让学生参与到教学活

动中来，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。

四、说教学过程

《树和喜鹊》是一篇情感丰富的童话故事。这篇课文最吸引人的

地方应该是它的感情脉络非常清晰，对比鲜明。通过前后的变化，来

体现从前孤单到后来快乐的这样一个情感历程。本课的设计重点就是

要通过圈画出课文中明显的信息，体悟的读，探究的读，创设情境去

读。通过联系上下文理解重点词语“孤单”和“邻居”等。同时，根

据一年级小学生喜欢直观图像，以形象思维为主的特点，创设了静态

画面与动态