《大学英语》课程标准.pdfVIP

《大学英语》课程标准--第1页

《大学英语》课程标准

一、课程性质

本课程的性质为通用英语语言课和职业基础课，是一门公共必修

课。本课程主要使用的教材为《新职业英语职业综合英语》第一册，

《新视野视听说》。授课对象为我校（高职院校）非英语专业一年级

学生，旨在提升学生“语言能力、职业素养、人文精神”。课程设计

遵循“以人为本，三全育人”教育理念，采取“线上+线下”、“课堂+

第二课堂”的教学模式。

二、课程定位

《大学英语》课程是针对我校所有学生开设的一门公共课程，采

取线上课程和线下课程相结合的混合式教学。主要教学内容为：通用

英语《新视野视听说》和职业英语《新职业英语》。培养学生听说读

写通用日常英语语言能力及学生职业实用英语技能的一门基础课程。

本课程是在学生高中英语基础之上开设的英语课程，旨在全面提升学

生的英语语言运用能力。本课程在培养学生扎实的英语语言表达能力

的同时，联系职场工作实际，使学生能用所学英语开展职场的一般活

动，培养和提升学生语言交际能力和职场英语实践应用能力，提高高

职学生综合素质，提升职业可持续发展能力。同时，提高学生的综合

文化素养和跨文化交际意识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，

使学生掌握有效的学习方法和学习策略，为学生的继续深造及未来的

可持续发展打下必要的基础。

《大学英语》课程标准--第1页

《大学英语》课程标准--第2页

（一）以学生为主体，注重个体差异

本课程的教学活动的安排、评价的方式遵循“以学习者为中心”

的原则，面向全体学生，尊重学生的个体差异，为他们提供多种课堂

学习任务和课外线上练习任务，供他们选择，进行个性化的学习；同

时，对学生的学习过程进行评价。

（二）以任务为载体，体现职业情境

课堂教学采用具有实践性的任务式主题式教学法，以进入真实职

场的工作内容为主题，创造真实的语言环境，让学生通过完成基于职

场服务程序的各种学习活动，在完成学习任务的过程中掌握英语交流

和运用能力。

（三）教、学、做一体，基于任务，项目导向教学。突出能力目标，

形成解决问题和自主学习的能力。

积极培养学生用英语完成各项工作任务的能力，除了让学生了解

日常通用英语的规律、掌握职场工作用语，还要通过多种学习任务的

完成，培养学生解决问题、处理问题的能力，以及自主学习的能力。

三、课程设计思路与技能训练环节

《大学英语》课程分为线上和线下课程，以为现代职场培养应用

型英语人才为目标，选取典型的职场各岗位的实际工作步骤和任务的

相关职业情景作为教学内容以及日常通用英语，线上线下混合式教

学。教学做一体，采用任务型和情景教学法，使学习过程反映具体的

职场服务工作内容和程序；安排32个课时的实训课，在模拟的工作

情景中培养学生的通用英语口语技能和职业英语服务技能；在教学过

《大学英语》课程标准--第2页

《大学英语》课程标准--第3页

程中，注重培养学生的自主学习能力，突出交际能力的培养，使学生

学会运用已有知识和技能进行有效的交流和自学。

本课程侧重培养学生英语听说能力。从听到说，将技巧讲解与听

说实践相结合，帮助学习者掌握听说策略，在跨文化交际活动中加以

运用。整个课程按主题分为多个模块，每个模块包含听力技能、口语

技能、职场应用三个部分，线上课程学生可以根据交际需要和学习兴

趣，自主选择学习内容。线下课程主要采用教学做一体的Workshop

语言技能实训，教学步骤分为：案例导入、任务布置、案例演示、素

材查找、产出展示，以学生为主体，学习步骤小步快速推进，学生接

触丰富的英语语言材料，学习极