人教版小学数学一年级1～5的认识和加减法：加法说课稿.pdf

人教版小学数学一年级1～5的认识和加减法：加法说课稿

人教版小学数学一年级1～5的认识和加减法：加法说课稿

各位老师、领导，上午好！

今天我将要为大家讲的课题是加法。

首先，我对本节教材进行一些分析

一、教材结构与内容简析

“加法”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上

册”1～5的认识和加减法”单元中的教学内容，是在学生认识了1～5

各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。本

节课是要引导学生初步知道加法含义并探究5以内加法的计算过程，

会用自己理解的方法口算5以内的加法。

二、学情分析

本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都

具有一定的计算能力。学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为

什么用加法计算。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要

使学生“知其所以然”。面对学生已经具有一定的学习基础，课程的

设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，

完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。

三、教材分析

《加法》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课

的知识基础是5以内数的分解与组成。通过本节课的学习，学生要能

初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，

感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。

本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。加法的

初步认识是选择了学生熟悉的校园中艺术节的背景，让学生在解决问

题的过程中初步体会到把两个数“合起来”要用加法计算。在此基础

上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算

式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。

两部分内容可以分为三个层次进行教学。

第一个层次是加法含义的讲授，书第23页两幅插图。加法的引入，

计算虽然很简单，但是它在本单元中起着重要的作用。要使学生初步

了解加法的含义，会用正确的方法计算1—5的加法。因此这段内容是

本课的教学重点。

两幅插图的作用：图一主要是用来引入加法含义、算式的读法与

写法和算式中数字的含义。即教学生加法的含义。图二加深对加法含

义的理解，主要是学生的学。学着描述图意并列出算式。

第二个层次是通过动手操作巩固加法含义，书第23页做一做。对

刚刚学过的加法含义进行实践体验，通过动手操作去体会加法含义，

从而巩固加法含义。让学生在操作中逐步理解加法的含义，并说出加

法算式。

第三个层次是加法算法多样化的教学，书第24页插图。在清楚加

法含义的基础上发散学生思维。根据学生的不同思维方式和思维水平

突出体现算法多样化的思想。方法可以多样化也要最优化，即引导学

生发现利用数的组成知识来计算，比较简便。为今后的加法学习及减

法学习打好基础。

四、教学目标

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心

理特征，制定如下教学目标：

1在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加

法。

2认识“＋”号、“=”号，会读加法算式．

3发展初步的观察、理解和语言表达能力。

五、教学重点、难点、关键

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、

难点

重点：初步建立加法的概念．通过动手实践操作来突出重点。

难点：会用数的组成，正确计算5以内的加法．通过算法多样化

的择优来突破难点。

六、教学程序及学生预设

（一）创设情景

学校艺术节，美术小组的同学们要制作折纸作品进行展览，让我

们一起去看看他们的制作的怎么样了。

（二）感知加法的含义

本环节有三个任务要完成：一是加法含义的教授，二是加法算式

的写法与读法，三是加法算式中数字代表的意义。

1.加法含义

以图中的资源为例，请学生观察图，发现了哪些数学信息？重点

说出一只纸鹤和两只纸鹤合在一起是几只纸鹤？引出对加法含义的教

学。两部分合在一起，我们用加法来计算。突出“合在一起”，运用

手势帮助学生理解加法含义。

预设：学生观察图会有两种观察角度，一是从纸鹤的角度（一只

粉鹤和两只蓝鹤），二是从孩子的角度（一个小男孩又来了两个小朋

友）。

意图：鼓励学生对主题图的发现，引导学生对加法