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《名师作业新思维》读后感五篇

【篇一】

小学语文作业是教学中不可或缺的部分，是学生获取知识，巩固知识，

提高各方面能力的有效途径。因此，如何布置作业，直接影响到语文

教学的实际效果。雷玲主编的《名师作业新思维》就为我们如何设计

作业指明了方向。

这本书共分三个部分：第一篇有效作业；第二篇创新作业；第三篇

个性作业。它从作业的有效、学生的自主兴趣和因材施教、分层次布

置作业等方面，讲述理论，列举案例，让老师既能获得理论指导，又

有具体的作业设计可以参考、理解、学习。这部书内容详实，通俗易

懂，具体生动，结合教学实际，对于一线的语文老师来说，实在是一

部非常实用、又很专业的教育书籍。通过对本书的研读，我有以下几

点心得体会：

一、设计趣味性作业，符合学生的年龄特点。

俗话说得好“兴趣是最好的老师”，作业题的设计必须跳出古板老套

的沉疴，形式上力求新奇好玩，内容上必达清楚简明，学习目标上明

确集中，学生的兴趣才能持之以恒，学习效果才能得以提升，让学生

感受到作业也是一件非常有趣而快乐的事，从而激发他们完成作业的

积极性。

因此在教完一篇课文后，我力求设计一些有趣的作业让学生做一做，

画一画，演一演……

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例如：学习《将相和》一课时，我设计了一项这样的作业：以小组

为单位，以原文为蓝本，创造性地表演故事。在完成作业的过程中，

给予学生具体的指导。这样，既使学生加深了对课文内容的理解，积

累了语言文字，又培养了学生的合作精神和创新能力，同时，学生在

完成作业的过程中感受到了学习的快乐，体验到了成功的喜悦，可谓

一举多得。

二、设计创新型作业，让学生的能力得到发展。

在周益民老师的文章中提到：发展性作业强调学生是作业的主体，注

重发挥学生的自主性、主动性和创造性，让他们在能动的创造性的作

业活动中，获取生动、活泼、完满的发展。

所以，我们布置作业要设计巧妙、内容丰富、形式新颖的创新性作业，

为学生提供了广阔的思维空间，学生可以运用所学的知识与方法，从

自己对问题的理解和处理问题的方法，得到自己认为满意的答案，较

好地激发学生探索、发现的创造意识。

三、设计针对性作业，使不同层次的学生得到发展。

对某些学习有困难的学生，要通过适当减少他们的作业量或适当的降

低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业，使他

们易学，乐学。对学习能力较强的学生则适当拔高要求，设计一些积

累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。在布

置作业时，不妨多设计几个不同层次的作业，让学生根据自己的能力

来选择其中几项。由于作业设计有梯度，各类学生跳一跳都能摘到果

子，能让各类学生都有所收获。

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总之，《名师作业新思维》实用性强，使我受益匪浅，值得大家细细

品味！

【篇二】

读了《名师作业设计新思维》中屠莉敏老师的《作业量少也能质变》

感受颇深！在很多老师和家长的潜意识中把学生当作笨学生和懒学

生，总是不放心，信奉的是“从量变到质变”。学习，不能没有作业，

也少不了预习和复习，但并不是作业越多越好，用的时间越多越好。

屠老师用了整整三年的时间进行了一个实验，从各方面入手，取了相

当好的效果。其中有几点我非常有共鸣：

1.屠老师批改作业方面：凡是布置的作业必须批改，凡是共性的错误

必须讲解，凡是错题必须订正，凡是订正的错题必须有变式题型跟进。

这几个“凡是”说起来容易做到位是真心不容易，不仅需要学生和家

长的配合，还需