色彩斑斓的印象派一德彪西 教学设计-高中音乐人音版（2019） 必修 音乐鉴赏.docx

色彩斑斓的印象派一德彪西教学设计-高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏章节中的“色彩斑斓的印象派一德彪西”。本节课主要介绍法国作曲家克洛德·德彪西的音乐作品及其音乐风格。通过学习本节课，学生将了解印象派音乐的特点，以及德彪西的代表作品，如《月光》、《海》等。同时，学生还将通过欣赏和分析这些作品，培养对音乐的鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：审美情感、文化理解、创意表达和批判思维。通过学习本节课，学生将培养对音乐的审美情感，能够理解和欣赏印象派音乐的美学特点；同时，学生将深入了解德彪西的作品及其背后的文化内涵，提升文化理解能力；在欣赏和分析作品的过程中，学生将发展自己的创意表达和批判思维，能够独立思考并对音乐作品进行有效的评价。

重点难点及解决办法

重点：

1.印象派音乐的特征：学生需要理解印象派音乐独特的艺术风格和美学特点，如模糊的旋律线、和声的创新运用、节奏的自由流动性等。

2.德彪西的作品分析：学生需要能够分析德彪西的代表作品，如《月光》、《海》等，识别其音乐特征和创作手法。

难点：

1.印象派音乐的理解和欣赏：学生可能对印象派音乐的抽象性和非传统和声运用感到困惑，难以把握其音乐内涵。

2.音乐作品的深入分析：学生可能缺乏音乐分析的技巧，难以从技术层面解析德彪西的作品，理解其音乐结构和精神内涵。

解决办法：

1.通过对比分析：教师可引导学生通过与其他音乐流派的对比，如古典主义或浪漫主义，来突出印象派音乐的特点。

2.利用多媒体教学：教师可以运用多媒体资料，如图片、视频、现场演奏等，帮助学生直观感受印象派音乐的氛围和情感。

3.分组讨论：让学生分组讨论德彪西的作品，从不同的角度进行分析，培养学生的合作能力和批判思维。

4.实践参与：鼓励学生通过乐器演奏或创作小作品，亲身体验印象派音乐的风格，提高对音乐的理解和鉴赏能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：音乐教室、钢琴、音响设备、投影仪、白板。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、音乐课程资源库。

3.信息化资源：德彪西音乐作品的音频和视频资料、印象派艺术相关的图片和文献、在线音乐分析工具。

4.教学手段：小组讨论、音乐欣赏、案例分析、实践活动、互动式教学。

教学过程

1.导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏章节中的“色彩斑斓的印象派一德彪西”。在这个课程中，我们将了解法国作曲家克洛德·德彪西的音乐作品及其音乐风格。现在，请同学们打开教材，翻到相关页面，我们开始学习。

2.知识讲解（15分钟）

首先，我们来了解一下印象派音乐的特点。印象派音乐起源于19世纪末的法国，受到象征主义诗歌、印象派绘画的影响，注重表现色彩、光影和气氛。在音乐作品中，印象派特点主要体现在以下几个方面：模糊的旋律线、和声的创新运用、节奏的自由流动性。

3.作品欣赏与分析（20分钟）

现在，我们来欣赏德彪西的作品。首先，请大家聆听《月光》这首钢琴曲。在欣赏的过程中，请注意感受音乐中的色彩变化和氛围。接下来，我们再来欣赏《海》这首管弦乐作品。在这首作品中，德彪西运用了丰富的音乐语言，描绘了大海的种种景象。在欣赏过程中，请大家关注音乐中的节奏、和声和旋律特点。

欣赏完毕后，我们来进行分析。请同学们分成小组，针对《月光》和《海》这两首作品，从旋律、和声、节奏等方面进行分析，探讨它们在印象派音乐中的特点。分析结束后，各小组派代表进行汇报，我们来一起分享你们的发现。

4.实践活动（10分钟）

为了让同学们更好地体验印象派音乐的魅力，我们现在来进行实践活动。请同学们自由分组，每组选择一首德彪西的作品，尝试进行演奏或创作。在实践过程中，请注意把握作品中的色彩、光影和气氛，展现出印象派音乐的特点。实践活动结束后，各组进行展示，我们一起来欣赏大家的成果。

5.总结与拓展（5分钟）

6.作业布置

请同学们课后查阅相关资料，深入了解德彪西的生平和创作背景，下节课分享你的发现。此外，请大家挑选一首自己喜欢的印象派音乐作品，进行分析和欣赏，准备下次课的展示。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.德彪西的其他作品：除了《月光》和《海》之外，德彪西还有许多其他著名的作品，如《前奏曲》系列、《Images》等。

b.印象派绘画作品：欣赏印象派绘画作品，如莫奈的《睡莲》、雷诺阿的《船上的午餐》等，感受印象派艺术的特点。

c.德彪西的生平和创作背景：了解德彪西的生平和创作背景，如他的音乐风格是如何形成的，他与