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2024-2025学年安全网络环境下的小学生心理教育设计

主备人

备课成员

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年小学生心理教育内容，以安全网络环境下的小学生心理教育为主题。课程内容主要包括以下几个方面：

1.网络环境下的心理风险识别：帮助学生了解网络环境中可能遇到的心理健康问题，提高他们对网络心理风险的识别能力。

2.网络安全与自我保护：教育学生如何在上网过程中保护自己的心理健康，避免受到网络负面信息的影响。

3.网络成瘾的预防与应对：引导学生正确对待网络，预防网络成瘾现象，并对已出现网络成瘾症状的学生提供相应的应对策略。

4.网络人际关系处理：培养学生正确处理网络人际关系的能力，帮助他们建立良好的网络社交圈子。

5.线下活动与网络生活的平衡：引导学生合理安排时间，保持线下活动与网络生活的平衡，促进身心健康。

6.心理素质提升：通过心理训练和心理调适，提高学生在网络环境下的心理素质，增强心理韧性。

本课程内容与课本《小学生心理教育》相关章节相衔接，旨在帮助学生在安全网络环境下健康成长，提高他们的心理素质。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的网络素养、自我管理能力和心理健康意识，具体核心素养目标如下：

1.网络素养：使学生了解网络的基本知识，提高网络安全意识和信息辨别能力，能够在网络环境中保护自己的心理健康。

2.自我管理能力：培养学生合理安排时间，平衡线上线下生活，自我调节情绪，避免网络成瘾。

3.心理健康意识：帮助学生认识心理健康的重要性，学会自我心理调适，增强心理韧性，提高心理抗压能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-网络环境下的心理风险识别：帮助学生掌握网络环境中可能遇到的心理健康问题，提高他们对网络心理风险的识别能力。

-网络安全与自我保护：教育学生在上网过程中如何保护自己的心理健康，避免受到网络负面信息的影响。

-网络成瘾的预防与应对：引导学生正确对待网络，预防网络成瘾现象，并对已出现网络成瘾症状的学生提供相应的应对策略。

-网络人际关系处理：培养学生正确处理网络人际关系的能力，帮助他们建立良好的网络社交圈子。

-线下活动与网络生活的平衡：引导学生合理安排时间，保持线下活动与网络生活的平衡，促进身心健康。

-心理素质提升：通过心理训练和心理调适，提高学生在网络环境下的心理素质，增强心理韧性。

2.教学难点：

-网络心理风险识别：学生可能难以理解并识别网络环境中的心理健康问题，需要教师通过实际案例和互动讨论等方式进行引导和加深理解。

-网络成瘾的预防与应对：学生可能难以理解网络成瘾的危害以及如何预防和应对网络成瘾，需要教师通过讲解、小组讨论等方式提供清晰的指导。

-网络人际关系处理：学生可能难以掌握正确处理网络人际关系的方法，需要教师通过角色扮演、情景模拟等方式进行实践教学。

-心理素质提升：学生可能难以理解并实践心理素质提升的方法，需要教师通过心理训练、小组分享等方式引导学生进行自我调适。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师讲解网络环境下的心理风险识别、网络安全与自我保护等理论知识。

-案例研究：分析网络成瘾、网络人际关系处理等实际案例，引导学生深入理解并思考。

-项目导向学习：分组进行网络素养提升项目，培养学生实践操作和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演网络环境中的不同角色，模拟实际情境，提高心理素质和应对能力。

-讨论：分组讨论网络心理风险识别、网络成瘾预防等话题，促进学生思考和交流。

-游戏：设计网络素养提升游戏，让学生在游戏中学习网络知识和心理健康技巧。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件和教学视频，生动展示网络环境下的心理风险和案例。

-利用网络平台和模拟软件，让学生实践网络素养提升和心理调适技巧。

-引入心理测试和评估工具，帮助学生了解自己的网络行为和心理状态。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供网络环境下的心理风险案例，要求学生分析案例中的心理问题及其应对策略。

-设计预习问题：提出问题，如“你在网络上遇到过哪些心理风险？如何应对？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的问题和思考，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读关于网络心理风险的案例和理论。

-思考预习问题：学生针对问题进行反思，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交预习笔记和个人思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和自我学习能力。

-信息技术手