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认识自己（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）道德与法治七年级上册

课题：《认识自己》

科目：初中道德与法治

年级：七年级上册

版本：统编版（2024）

一、核心素养目标

（一）道德修养

1.培养学生诚实面对自己的品德，引导其在自我认知过程中保持真诚，如实看待自己的优点和不足，提升道德自省能力。

2.助力学生树立正确的自我价值观，通过对自己的深入认识，明白自身的价值不仅仅体现在外在表现，更在于内在品质和潜力的挖掘。

（二）健全人格

1.推动学生全面认识自身，增强自我认同感和自信心，使其在面对困难和挑战时能够基于对自己的了解，保持积极乐观的心态，勇敢前行。

2.教导学生理性对待他人的评价，不盲目自大或妄自菲薄，培养其在人际交往中具备稳定、健康的心理状态，促进良好人际关系的建立。

（三）责任意识

1.让学生明白认识自己是对自身成长负责的基础，只有清晰了解自己的现状和特点，才能制定合理的学习和生活计划，积极承担个人发展的责任。

2.培养学生对自己行为和选择的责任感，使其认识到自己的每一个决定和行动都源于对自己的认识，从而在行动中更加谨慎和自觉。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.认识自己的重要性

理解认识自己对个人成长、发展以及人际交往等方面的积极意义，让学生从内心深处认同正确认识自己的价值。

能够通过实际案例和生活经验，让学生切实感受到认识自己在实际生活中的作用，从而激发他们主动去认识自己的动力。

2.认识自己的途径

掌握自我评价和他人评价这两种主要的认识途径，包括自我评价中的自我观察、分析以及与他人比较的方法，他人评价中如何正确获取和对待他人的意见。

引导学生在日常生活中能够灵活运用这些途径，不断丰富和完善对自己的认识，提高自我认知的准确性和全面性。

（二）教学难点

1.如何正确对待他人的评价

帮助学生区分他人评价的客观性和主观性，理解不同评价背后的原因，培养学生批判性思维和分析能力，使他们能够理性看待他人的评价。

引导学生在面对正面和负面评价时，保持平和的心态，不被过度影响，同时能够从他人评价中吸取有益的建议，促进自身成长。

2.认识自己是一个过程

让学生理解认识自己不是一蹴而就的，而是随着时间、经历和环境的变化不断发展和深化的过程，培养学生的发展眼光和动态思维。

教导学生在这个过程中保持积极的态度，不断探索和发现新的自己，学会适应变化，调整自我认知，实现自我提升。

三、学情分析

1.知识基础：七年级学生在小学阶段已经有了一定的自我意识，但对自我认识的深度和广度相对有限。他们可能对自己的一些表面特征如外貌、兴趣爱好有一定了解，但对于自己的性格特点、内在品质、能力优势等方面的认识还比较模糊。

2.心理特点：此阶段的学生正处于身心快速发展的时期，自我意识逐渐增强，渴望独立和被认可，但同时又容易受到外界因素的影响，情绪波动较大。他们对认识自己充满好奇，但在面对自己的不足时，可能会出现逃避或抵触的心理。

3.生活经验：学生在日常生活中已经经历了一些学习和社交活动，积累了一定的生活经验。然而，他们往往缺乏对这些经验的深入反思和总结，不能有效地将其转化为对自己的认识。在与他人交往中，也可能会遇到一些因自我认识不足而导致的问题，如人际关系处理不当等。

四、教学准备

1.教师准备

收集相关的教学资料，包括图片、视频、故事、案例等，如一些名人认识自己并取得成功的案例，学生在日常生活中因认识自己或不认识自己而产生不同结果的事例等。

制作精美的教学课件，将教学内容以生动、形象的方式呈现出来，包括展示相关的图片、视频片段，设计有趣的互动环节等。

准备教学道具，如自我评价表格、卡片等，用于课堂上的学生活动。

设计课堂练习题和课后作业，以巩固学生所学知识，检验教学效果。

2.学生准备

预习教材内容，对本节课的主题有一个初步的了解。

回顾自己在学习、生活中的经历，思考自己的优点和不足，为课堂上的讨论和活动做好准备。

五、教学过程

教学环节

教学内容

师生互动

设计意图

导入新课

1.播放一段关于自我认知的短视频，视频中展示不同的人对自己的不同认识以及这些认识对他们生活的影响。

2.教师提问：“同学们，从这段视频中你们看到了什么？你们对自己有怎样的认识呢？”

教师播放视频后提问，引导学生思考。

学生观看视频，积极回答教师问题。

通过短视频激发学生兴趣，引导学生初步思考自我认识的问题，为后续教学内容做铺垫。

新课讲授一：认识自己的重要性

1.教材内容讲解

引导学生阅读教材中关于认识自己重要性的内容，如“正确认识自己，可以促进自我发展。每个人都是独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。”“正确认识自己，可以促进与他人的交往。正确认识自己，有助于我们认识到自