做更好的自己（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）道德与法治七年级上册.docxVIP

做更好的自己（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）

道德与法治七年级上册

学校

授课班级

授课教师

教材内容

本课是统编版（2024）初中道德与法治七年级上册第一单元《少年有梦》第二课《正确认识自我》中的《做更好的自己》。教材首先通过“运用你的经验”引导学生回顾自己的经历，思考如何才能飞得更高，引出做更好的自己这一主题。接着从接纳与欣赏自己、我要飞得更高两个方面展开。在接纳与欣赏自己部分，强调要接纳自己的全部，包括优点和不完美、性格、身材、相貌等，同时要欣赏自己的独特、优点、努力和为他人的奉献。在我要飞得更高部分，提出要学会扬长避短、主动改正缺点、不断激发自己的潜能等方法来做更好的自己。

学生情况

七年级学生正处于自我意识发展的关键时期，他们开始关注自己的形象、能力和价值，但往往对自己的认识不够全面和客观。他们可能存在自我否定、盲目比较、缺乏自信等问题。同时，这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，渴望得到他人的认可和尊重，也希望能够不断提升自己。

设计理念

1.以学生为中心，关注学生的实际需求和发展。通过引导学生自我反思、小组讨论、案例分析等方式，让学生积极参与课堂，主动探索做更好的自己的方法。

2.注重情感体验，激发学生的内在动力。通过分享成功案例、鼓励学生表达自己的感受等方式，让学生在情感上认同做更好的自己的重要性，从而激发他们的行动意愿。

3.强调知行合一，促进学生的实际行动。通过布置课后作业、制定个人成长计划等方式，让学生将所学知识转化为实际行动，不断提升自己。

核心素养目标

1、道德修养：

正确认识和接纳自己，不断完善自己，形成积极向上的人生态度和正确的价值观。让学生明白每个人都有自己的优点和不足，要以平和、客观的心态看待自己，在不断自我提升的过程中，培养良好的道德品质。

认识到做更好的自己是在为他人、为社会谋福祉的过程中实现的，培养学生的奉献精神和社会责任感，引导学生关心他人、关注社会，积极为他人和社会做出贡献。

2、健全人格：

通过分析自己的优势，学会欣赏自己，帮助学生建立自信，培养学生自尊、自信、自强的品质，让学生能够以积极的心态面对生活中的挑战和困难。

掌握如何做更好的自己，不断发展和完善自己，使学生能够正确处理自我与他人、自我与社会的关系，形成健康、健全的人格。

3、法治观念：

让学生初步具备法治观念，明确在追求更好自己的过程中应遵守法律法规，自觉规范自己的行为，做到依法行事，维护社会的公平正义。

4、责任意识：

学会正确认识自己，对自己的成长负责。让学生明白自己的行为和选择会对自己的未来产生影响，从而引导学生认真对待自己的学习和生活，积极主动地去提升自己。

理解自己作为社会成员的责任和义务，培养学生的社会责任感，使学生能够积极参与社会生活，为社会的发展贡献自己的力量。

教学重难点

1、教学重点：

学会接纳和欣赏自己：七年级的学生正处于自我意识发展的关键时期，他们往往对自己的评价不够客观，容易出现自我否定或过度自负的情况。因此，让学生学会接纳自己的全部，包括优点和不足，欣赏自己的独特之处，对于学生的心理健康和人格发展具有重要意义。在教学中，可以通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入理解接纳和欣赏自己的重要性，掌握正确的方法。

2、教学难点：

掌握做更好的自己的方法：做更好的自己不仅需要正确的认识和态度，还需要具体的方法和行动。如何引导学生根据自己的实际情况，制定切实可行的计划，不断完善自己、发掘自己的潜能，是教学的难点所在。在教学中，可以通过榜样示范、实践活动等方式，让学生了解并掌握做更好的自己的方法和途径，如发挥自己的优点和长处、及时改正自己的缺点、不断学习和提升自己等。

教学过程

一、导入新课

1.教师提问：同学们，在我们的成长过程中，每个人都希望自己能够变得更好。那么，你认为怎样才能做更好的自己呢？

2.学生思考并回答问题。

3.教师总结：同学们的回答都很有道理。今天，我们就一起来学习《做更好的自己》这一课，探讨如何做更好的自己。

设计意图：通过提问导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生思考做更好的自己的方法。

二、讲授新课

（一）接纳与欣赏自己

1.接纳自己

（1）教师引导学生阅读教材“运用你的经验”中的内容，并思考问题：你怎么看待晓蓉的累？你是否有过类似的经历？如果有，它们给你带来了哪些影响？

（2）学生阅读教材内容，思考问题，并在小组内交流讨论。

（3）教师请小组代表发言，分享小组讨论的结果。

（4）教师总结：晓蓉之所以会觉得累，是因为她不能正确地认识自己，不能接纳自己的不完美。我们每个人都有自己的优点和不足，我们要学会接纳自己的全部，包括优点和不完美、性格、身材、相貌等。

设计意图：通过案例分析，引导学生认识到接纳自己的重要性，学会接纳自己的全部。