高中化学_酚教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

课标分析

本课是鲁科版选修五第二单元烃的衍生物第2节，烃的衍生物课程标准要求如下：

①了解醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点及各代表物之间的相互联

系。

②能举例说明有机物分子中原子团之间存在相互影响

③结合生产、生活实际了解某些烃的衍生物对环境和健康可能产生的影响，关注有机化

合物的使用问题。

作为烃的衍生物，醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点有共性，也有

不同的个体差异，彼此之间也有紧密的相互联系。学习本节课程，让学生考虑其性质并与苯

与醇的性质进行比较，先通过活动探究，让他们分析苯酚的结构、探究苯酚的性质，再从官

能团的相互影响角度分析和掌握苯酚的化学性质。同时，从酚类物质的结构看，羟基必须与

苯环直接相连才可以称之为酚，否则就称为醇。

探究有机物分子中原子团之间存在的相互影响，一般采取举例说明的办法来完成教学目

标。具体来说，比如苯酚与乙醇都含有羟基，但苯酚具有弱酸性，能与氢氧化钠反应，然而

乙醇没有酸性，不与氢氧化钠反应，这是因为苯酚中苯环对羟基的影响，使羟基上的氢变活

泼。再如，苯与苯酚与溴反应时，苯酚与浓溴水反应，不需要催化剂，生成三溴苯酚，但苯

只能与纯液溴反应，铁作催化剂，苯环上的氢只有一个被取代，是因为苯酚中的苯环受羟基

的影响，使两个邻位和一个对位上的氢变活泼。

作为烃的衍生物之一，苯酚在生产、生活实际中有很重要的用途，如苯酚有毒，但是少

量的苯酚有杀菌消毒的作用。肥皂中加入少量苯酚，就是利用了苯酚的杀菌消毒作用。医院

中的来苏水，其成分就是苯酚钠的水溶液，在空气中与二氧化碳和水反应生成苯酚，就是利

用苯酚的杀菌消毒作用。通过日常生产、生活中的具体应用，了解其性质与作用，加深和提

升学生对苯酚的学习效果与掌握程度。

学情分析

本节课的教学对象是高二的学生，他们经过了高中一年半的化学学习，已具备学习有机

化学的基本能力、思维能力、推断能力和知识积累。鉴于上一节课学生已经开始由乙醇上升

并扩展到醇类物质的学习，实现由必修到选修、由点到面的扩展。酚类物质也是含有羟基的

一类有机化合物，由于不同的酚羟基所连的苯环不同，性质差异较大，本节课就是采用上节

课学生所掌握的具体代表物的方式进行学习。

本节课与第一章第三节烃的学习思路不同，本节是进行了有机反应类型及反应规律的学

习之后，学生已经具备了预测一定结构的有机化合物，可能与什么样的试剂发生什么类型的

反应、生产什么样的物质的思路和意识。本节内容是学生初次运用所学规律预测一类物质可

能发生的反应，让他们用演绎法去学习酚的性质并发展这种思路和方法，为后续学习打下基

础。

鉴于学生初次通过分析机构预测化学性质，熟练程度不高，因此在学习苯酚化学性质的

过程中，让学生考虑其性质并与苯和醇的性质进行比较，先通过活动探究，让他们分析苯酚

的结构、探究苯酚的性质，再从官能团的相互影响角度分析苯酚的化学性质。

此外，针对不同的学生思维方式存在的差异性，来采取不同的组织教学方式。如：在应

用活动探究教学时，可能会遇到两种情况，一是学生先根据苯酚的结构讨论它与醇、苯的区

别和联系，预测可能发生什么类型的反应，然后根据假设进行试验；二是学生直接拿苯酚与

每种所给试剂进行混合。对此，我进行了具体分析，并采用了不同的处理方式。第一种情况，

学生的思维比较有条理，充分运用了根据结构推测性质的方法，比较符合教学的思路，只要

根据具体情况加以引导即可。第二种情况，学生的做法比较盲目，他们也许能够推测出苯酚

可以与哪些物质发生反应，但只是知其然，而不知其所以然，因此我注意与学生一起分析反

应发生的原因、部位，并进一步将苯酚与苯、苯酚与醇进行比较，从而帮助学生准确找到其

中的不同之处。

教材分析

一、教材地位和作用

本课是鲁科版选修五第二章《烃的衍生物》中第二节第二课时。醇和酚是自然界中广泛

存在的两种含有羟基的有机化合物，在生产、生活中有着非常广泛的应用。本节课是在学生

学习《化学2（必修）》的基础之上，将醇的知识的学习从乙醇上升到醇类物质的学习，实

现由必修到选修、由点到面的扩展。酚类物质也是含有羟基的一类有机化合物，但由于不同

的酚羟基所连的苯环不同，性质差异较大，所以酚类物质是采用具体代表物的方式进行学习。

苯酚是组成最简单的酚类物质，本节主