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基于地理核心素养的近五年地理高考试题分析及
教学策略以全国卷为例
一、本文概述
本文旨在深度剖析近五年来我国高考全国卷地理试题,聚焦于考
查学生地理核心素养的发展与实践,并以此为基础探讨相应的教学策
略。地理核心素养包括空间观念、综合思维、区域认知、地理实践力
四个维度,这些素养在近年来的高考试题中得到了全方位、多层次的
体现。通过对近五年的高考试题进行系统梳理和深入研究,本文旨在
揭示出高考试题设计的趋势变化、考核重点以及对学生解决实际地理
问题能力的要求。
文章首先将对近五年全国卷地理试题进行全面统计分析,提炼出
各类试题所关联的地理核心素养要素,进而明确各素养在高考试题中
的具体表现形式及其权重变化。结合实例解析,展示如何通过试题解
答过程培养和提升学生的地理核心素养,并针对不同类型的试题提出
针对性的教学建议和策略。本文还将展望未来地理教育教学改革的方
向,强调在日常教学中融入地理核心素养培养的重要性,力求为一线
教师提供理论参考与实践指导,以期更好地应对高考挑战,全面提升
学生的地理综合素质。
二、近五年地理高考试题内容分析
近年来,我国高考地理试题持续体现了对地理核心素养的深度考
察,尤其在近五年的全国卷中,这一趋势尤为明显。通过对2017年
至2021年全国卷地理试题的系统梳理与分析,可发现以下几个显著
特点:
注重基础理论与实践应用结合:近五年来的高考试题强调了基础
知识的应用性,不仅考核学生对地理基本概念、原理的理解,还通过
情境化题目设计,要求考生将所学知识应用于解决现实生活中的地理
问题,如城市规划、资源利用、环境保护等议题。
聚焦学科综合能力考查:试题内容涵盖了自然地理与人文地理两
大模块,并凸显了区域地理背景下的综合性分析能力。例如,频繁出
现涉及气候变迁、生态建设、区域经济发展、人口迁移等方面的跨学
科综合题型。
突出地理信息技术运用:随着地理信息技术的发展,GIS(地理
信息系统)、GPS(全球定位系统)以及遥感技术在试题中的融入愈
发普遍,要求考生能够理解和运用这些现代地理工具解决地理实践问
题。
关注社会热点与可持续发展:试题紧密围绕国家发展战略和社会
热点话题,如新型城镇化进程、生态文明建设、一带一路倡议等,在
考查地理知识的同时,引导学生关注社会现实,培养其社会责任感和
可持续发展理念。
提升地理思维与创新能力:试题设计中,大量采用案例分析、数
据分析、图表解读等形式,着重培养学生的空间思维、逻辑推理和创
新解决问题的能力,使他们在面对复杂地理问题时能够灵活运用所学
知识。
近五年来全国卷地理高考试题已经从单纯的知识点记忆转向了
对地理核心素养的全方位评估,这对于今后的教学提出了明确导向:
教师在日常教学中应注重培养学生扎实的基础
三、基于地理核心素养的试题深度分析
在撰写《基于地理核心素养的近五年地理高考试题分析及教学策
略——以全国卷为例》一文中,“基于地理核心素养的试题深度分析”
这一段落可以这样展开:
近年来,我国高考地理试题在设计上逐步凸显对地理核心素养的
考察,尤其是近五年来全国卷的地理试题,更是集中体现了对学生地
理实践力、区域认知、综合思维以及地理情意四大核心素养的深入测
评。具体分析如下:
地理实践力的体现:通过对近五年的全国卷试题梳理,我们发现
诸多题目要求学生运用实地调查、数据分析、地图阅读等方法解决实
际地理问题,如通过遥感影像资料解读地表变化过程,利用气候数据
预测气候变化趋势,这既锻炼了学生的动手能力,也提升了他们在真
实情境中应用地理知识的能力。
区域认知的考察:试题中大量引用了国内外不同地域的案例,强
调了对特定地理区域自然特征、人文环境及其相互作用的理解与分析。
例如,在城市规划、资源开发、生态环境保护等问题上,要求考生能
够结合具体的地理背景,展示出从区域视角出发进行问题剖析和解决
方案设计的能力。
综合思维的培养:高考试题中不乏涉及多学科交叉、时空尺度转
换、因果链构建等方面的题目,这些题目要求考生具备系统性、动态
性的思考方式,能从地理系统的整体性和复杂性角度去把握地理现象
背后的内在联系,从而达到提升综合思维的目的。
地理情意的关注:地理教育不仅关注知识与技能的传授,更注重
培养人与自然和谐相处的价值观。近年来的试题中,不少题目蕴含着
对可持续发
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