2024-2025学年小学生内心探索与教育活动设计.docx

2024-2025学年小学生内心探索与教育活动设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小学生内心探索与自我认知

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：45分钟

课程内容设计：

1.导入：通过互动游戏，引发学生对内心世界的兴趣，引出本节课主题。（5分钟）

2.自我认知：结合课本内容，让学生从性格、兴趣爱好、优点和不足等方面进行自我探索，完成“我的自画像”活动。（15分钟）

3.情感交流：分组讨论，让学生分享自己的内心感受，学会倾听和关心他人。（10分钟）

4.课本案例：分析课本中关于内心成长的故事，引导学生正确面对挫折和困难，培养积极向上的心态。（10分钟）

5.总结与反思：让学生总结自己在课程中的收获，教师进行点评和指导，鼓励学生将所学应用到日常生活中。（5分钟）

6.课后作业：布置一道关于内心探索的思考题，让学生课后进行深入思考。（5分钟）

二、核心素养目标分析

本课程旨在培养学生以下核心素养：

1.自我认知：通过自我探索活动，学生能认识并理解自己的性格特点、兴趣爱好，提升自我认知能力。

2.情感与态度：培养学生学会倾听、关心他人，形成良好的人际交往能力，学会尊重和理解他人。

3.心理健康：帮助学生正确面对挫折和困难，培养积极向上的心态，增强心理韧性。

4.社会适应：通过课本案例的分析，使学生学会在现实生活中调整心态，更好地适应社会环境。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识：自我认知的重要性，情感交流的方法，积极心态的塑造。

-课本关联：通过课本中的案例分析，强化学生对自己性格、情感的认识。

-实践应用：学会在日常生活中运用所学知识进行自我调整和与他人有效沟通。

举例：通过“我的自画像”活动，学生能具体描述自己的性格特点，理解这些特点对自己行为的影响。

2.教学难点

-难点内容：如何引导学生正确面对和处理内心的矛盾和挫折，以及在人际交往中如何表达自己的情感和需求。

-学生难点：对于性格的自我分析可能过于表面，难以深入挖掘内在情感；在情感交流中可能存在表达障碍。

-教学策略：采用小组讨论、角色扮演等方法，让学生在实践中学习和体会情感的深层次表达和沟通。

举例：在小组讨论中，学生可能会难以开口分享自己的感受，教师需引导学生使用“我感到...因为...我希望...”的句式来表达，以降低表达难度，突破交流障碍。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：结合课本内容，教师通过讲解引导学生理解自我认知的重要性。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享性格特点，培养学生交流表达能力和团队合作精神。

-体验式教学法：设计角色扮演活动，让学生在实践中感受和理解情感交流的技巧。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示性格特点、情感表达的案例，增强视觉效果，提高学生学习兴趣。

-教学软件：运用互动式教学软件，开展自我认知测试，帮助学生更深入地了解自己。

-网络资源：提供相关心理健康教育资源，拓展学生知识面，促进个性化学习。

五、教学过程

今天，我们将一起探索一个非常重要的话题——内心世界。在这个充满奇妙的世界里，我们每个人都有自己独特的性格和情感。通过这节课的学习，我希望大家能够更好地认识自己，学会与自己的情感和谐相处，并且在与人交往中能够更加理解和尊重他人。

首先，让我们从自我认知开始吧。

1.导入（5分钟）

同学们，我们先来做一个有趣的游戏，叫做“我是谁”。我会描述一个人的特点，大家来猜猜这个人是谁。通过这个游戏，我们一起来感受一下，认识自己的特点和认识别人的特点是不是一样有趣呢？

2.自我认知（10分钟）

现在，请每位同学拿出一张纸，我们要开始“我的自画像”活动。请大家在这张纸上画出一个代表自己的符号，可以是任何形状、颜色，然后写下自己的名字。接下来，我要大家思考几个问题，并把自己的答案写在自画像的旁边。

问题一：你认为自己最大的优点是什么？

问题二：你觉得自己最需要改进的地方是什么？

问题三：你最喜欢的活动是什么？为什么？

给大家10分钟的时间，认真地思考并完成这个任务。

3.情感交流（15分钟）

同学们，现在我们已经有了自己的自画像，接下来，我们要进行小组讨论。请同学们分成四人一组，每个人轮流分享自己的自画像和答案，其他同学要认真倾听，并给予反馈。

在分享的过程中，请注意以下几点：

-尊重他人，不要嘲笑或贬低别人的答案。

-试着从别人的答案中发现共同点，增进彼此的了解。

-学会表达自己的感受，用“我感到...因为...我希望...”的句式来进行交流。

4.课本案例探究（15分钟）

现在，让我们来看看课本中关于内心