新概念第一册英语Lesson51 教学设计.docx

新概念第一册英语Lesson51教学设计

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教学内容

本节课的教学内容来自《新概念英语》第一册Lesson51，标题为“ABusyDay”。本节课主要让学生掌握一般过去时的基本用法，通过描述过去发生的事情来锻炼学生的听说读写能力。内容包括：

1.词汇学习：如busy、bank、postoffice等。

2.语法点：一般过去时，如Iwent、Shevisited等。

3.对话练习：通过对话练习，让学生学会用一般过去时描述自己的经历。

4.阅读理解：阅读关于一个人一天忙碌生活的短文，理解文章内容，并回答相关问题。

5.写作练习：以MyBusyDay为题，用一般过去时写一篇小作文，描述自己过去的一天。

教学过程中，要注意引导学生正确使用一般过去时，并鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的听说读写能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的英语语言运用能力，特别是听力和口语表达能力。通过学习一般过去时，帮助学生掌握描述过去事件的语法结构，并在实际语境中运用。同时，通过阅读理解和个人写作练习，提高学生的阅读分析和写作技巧，培养他们的信息提取、逻辑思维和创新表达能力。此外，通过小组讨论和互动，促进学生之间的合作与交流，培养他们的团队协作能力和社交技巧。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握一般过去时的构成和用法：学生需要理解一般过去时是由动词的过去式构成，如went、visited等，并能够运用到实际情境中描述过去的动作或状态。

-词汇学习：学生需要掌握本课中的新词汇，如busy、bank、postoffice等，并能够正确运用到句子中。

-阅读理解和写作练习：学生需要通过阅读理解短文，提取关键信息，并能够以作文的形式用自己的语言描述一个忙碌的一天。

2.教学难点

-一般过去时的运用：对于学生来说，理解和运用一般过去时可能会有些困难，特别是对于那些没有接触过过去时态的学生。因此，需要通过具体的例子和情境来帮助学生理解和掌握。

-词汇的准确运用：本节课的词汇相对较难，学生可能不太熟悉这些词汇在日常生活中的使用。教师可以通过举例和情景模拟的方式，帮助学生更好地理解和运用这些词汇。

-阅读理解和写作技巧：学生可能对于如何提取文章的主旨大意，如何组织自己的写作思路等方面存在困难。教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生学会快速抓住文章的关键信息，并通过列提纲的方式帮助学生组织自己的写作。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的生活场景，如模拟银行、邮局等，让学生在实际语境中学习和使用一般过去时和本课新词汇。

2.运用互动式教学法，引导学生参与小组讨论，分享彼此的忙碌经历，以促进学生之间的交流和合作。

3.采用任务型教学法，设计写作任务“MyBusyDay”，鼓励学生运用所学知识和词汇创造性表达自己的经历。

4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助学生更好地理解课文内容，并激发学生的学习兴趣。

5.通过问答、填空等课堂活动，检查学生对知识的掌握程度，及时进行反馈和巩固。

6.提供丰富的阅读材料，如相关的英语小故事、日志等，帮助学生拓展视野，提高阅读理解能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时的魅力或特点。

简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解一般过去时在实际中的应用或作用。

3.阅读理解练习（15分钟）

目标：通过阅读理解练习，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

让学生阅读关于一个人一天忙碌生活的短文，理解文章内容，并回答相关问题。

讨论文章中使用的一般过去时句子，分析其意义和用法。

引导学生思考一般过去时在描述过去事件中的重要性。

4.学生小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（20分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的