《识字8》教学设计13篇.pdf

《识字8》教学设计13篇

《识字8》教学设计1

教材简析：

《识字8》是苏教版小学语文二年级上册第五单元的一篇识字课文，本课是

形声字归类识字。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“”、“氵”通过组

合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火”、“艹”、“”、“氵”4

个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，学生理解

字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声

字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学

习兴趣，增强识字效果。

设计理念：

根据本课教材的特点和儿童的认知规律，我采用了“以学定教，翻转课堂”

的教学模式进行教学，以学生的学情为依托，注重课堂生成，重视学生自主学习。

激发兴趣，使学生爱学；营造氛围，使学生投入地学；给出足够的时间，使每个

学生扎扎实实地学；适当开展合作学习，使学生在探究中互相启发，互动地学。

顺学而导，充分发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑去思考，自己的

嘴去表达，自己的手去练写。把“教”的过程变成“学”的过程，教师由“教”

变成“导”。相信学生、依靠学生，把学习的权利还给学生，让课堂充满鲜活的

生命力，这样更有利于培养学生的自主学习、主动参与、合作探究的良好习惯，

有利于学生的终身发展和优化发展。

教学目标：

1．认识本课4个生字，学会3个生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间

架结构，并能规范、端正地书写。

2．学习正确、流利地朗读韵文。借助插图，联系生活，展开想象读好韵文。

3．知道与“包”有关的生字，都有“包”“裹”的意思；在学习过程中，

了解形声字的构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。

教学重难点：

1．学会本课3个生字，并能在田字格里规范、端正地书写。

2．进一步了解形声字构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。

教学准备：

课件、磁性田字格、习字纸

教学过程：

一、谜语激趣，导入新课

1.喜欢玩游戏吗?老师想和大家玩个字谜游戏,好吗?听仔细咯!

第一则：有手能描红,有口喵喵叫,有眼能瞄准,有铁船停牢。（苗）

第二则：有水能吐泡泡，有火能放大炮，有手可以拥抱，有食肚子饱饱。（包）

2.“包”是今天要学的生字，你们竟然都能猜出来，真了不起！现在，就让

我们一起走进《识字8》，伸出手指，跟老师写课题。

二、以学定教,学会写“包”

你在哪儿见过“包”？

会写这个字的举手！好，拿出习字纸，在上面这个田字格里写一个“包”字。

写之前注意：头正，身直，臂开，足安，做到三个一。

生写字，师巡视指导。

1．展示作业，交流、指导。

我们来看看这个同学的字，写的对吗？（真不简单啊，还没学过就会写了！）

2．字理探究，学会写“包”。

（1）想写好“包”，我们先要了解它，这是“包”的古文字，猜猜看，它

像什么？

包

对！最初这个字表示妈妈的肚子包着胎儿，意思是“包着”、“裹着”。演

变至今，它有好几种意思了，你能用“包”组个词吗？

预设：背包、面包等

师：字典上，“包”有10种意思呢，感兴趣的同学课后去查一查吧！

（2）课件出示：田字格里的“包”

想把“包”字写好，要注意什么？仔细观察！

（3）课件出示：“包”关键笔画

根据学生回答，教师梳理出几个关键点：横折钩，竖弯钩，“巳”封口，下

钩包上钩。

想把“包”字写的美观，必须把横折钩和竖弯钩写好，

这两个笔画我们在一年级已经学过了。（相机巩固横折钩，竖弯钩）

（3）师边板书边说：写好这两个笔画，再写“包”就容易多了。横折钩短，

折笔微转向下行，顿笔转弯钩出尖，“巳”字要封口，注意要写的半藏半露，（写

到竖弯钩时）弯处慢拐半圆圈，下钩包上钩。

3.再次练写，呈现学生的成长过程。

请刚才这位同学上来，再次展示你的字。

看，哪里进步了？（学生有不足之处，相机纠正）

正确：两颗星，端正：两颗星，美观：再加一颗星，老师送你五颗星。

请同学们学着老师的样子，给自己打分。

三、走进文本，快乐识写

(一)整体感知，寓识于读

请坐正，打开课本,翻到《识字8》，自由读读韵文。