2024-2025学年心理健康教育的德育教学设计.docx

2024-2025学年心理健康教育的德育教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年心理健康教育的德育教学内容。依据课程标准，本章节内容主要围绕“认识自我、尊重生命、理解情绪、学会沟通、建立良好人际关系”等方面展开。通过本章节的学习，使学生能够更好地了解自己的身心特点，学会调整情绪，提高人际沟通能力，形成良好的道德品质和心理素质。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，以课本内容为基础，引入生动有趣的案例、活动和小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握心理健康和德育知识。同时，注重引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们独立思考和解决问题的能力。

在教学过程中，我将关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让他们在互动、探讨和实践中不断提高自身心理健康水平和道德素养。总之，本课程设计旨在帮助学生建立健康的心理状态，形成良好的道德品质，为学生全面发展奠定坚实基础。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的心理健康素养和道德素养，具体目标如下：

1.让学生认识并接纳自我，培养自我认知能力，提高自我价值感和自尊心。

2.培养学生尊重生命、珍惜生命的意识，学会正确面对生活中的挑战和困难。

3.帮助学生理解情绪，学会调节情绪，形成积极乐观的心态。

4.提高学生的人际沟通能力，学会倾听、理解他人，培养良好的人际关系。

5.培养学生具备良好的道德品质，学会关爱他人，形成团结协作、互助共进的良好氛围。

6.增强学生的心理承受能力，提高他们面对挫折和压力的应对能力，培养坚韧不拔的品质。

教学难点与重点

1.教学重点：

-学生认识和接纳自我：通过活动和案例，帮助学生深入了解自己的特点和优势，提高自我价值感和自尊心。

-情绪调节能力：教授学生情绪管理技巧，如深呼吸、情绪日记等，使学生能够积极面对生活中的压力和挑战。

-良好人际沟通：培养学生有效的沟通技巧，包括倾听、表达和同理心，以建立和谐的人际关系。

-尊重生命和他人：教育学生珍惜生命，尊重他人的差异和权利，培养宽容和友善的品质。

-道德素养：通过案例分析和角色扮演，强化学生的道德观念，使其在实际生活中能够做出正确的道德选择。

2.教学难点：

-自我接纳：许多学生可能对自己有不同的不满或不认同，教学难点在于如何引导学生正确看待自己的不足，并接纳自己的独特性。

-情绪调节：学生可能不熟悉情绪管理的技巧，或者不知道如何表达和处理自己的情绪，需要通过互动活动和模拟情境来实践和掌握。

-同理心的培养：理解他人的感受和观点对于一些学生来说可能比较困难，需要通过具体的案例和讨论来引导学生培养同理心。

-道德判断和行为：在复杂的社会情境中，学生可能难以做出恰当的道德判断和行为选择，教学中需要提供丰富的道德困境案例，帮助学生思考和练习。

-人际冲突的解决：学生在面对人际冲突时可能缺乏有效的解决策略，教学难点在于如何教授学生协商、妥协和解决问题的技巧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》德育教学教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与认识自我、尊重生命、理解情绪、学会沟通、建立良好人际关系等主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在教学过程中进行直观展示和分析。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如情绪调节实践、人际沟通模拟等，提前准备并检查实验器材的完整性和安全性，确保实验教学的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造有利于学生学习和实践的环境。同时，准备白板、投影仪等教学设备，确保教学过程中的演示和分享顺利进行。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段短视频，展示人们在面对压力和挑战时不同的情绪反应，引发学生对情绪管理的思考。

-提出问题：“你们曾经遇到过情绪难以控制的情况吗？是如何应对的？”鼓励学生分享自己的经历。

-总结学生提出的应对方法，引出本节课的主题：“情绪调节”。

2.讲授新课（10分钟）

-教师简要介绍情绪调节的重要性，以及情绪管理对个人心理健康的影响。

-教授情绪管理的基本技巧，如深呼吸、情绪日记等，并通过示例演示如何运用这些技巧。

-强调情绪调节的方法并非一成不变，鼓励学生在日常生活中尝试不同的方法，找到最适合自己的调节方式。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些情境题，让学生运用所学情绪调节技巧进行应对。例如：“当你遇到考试失败时，你会如何调节自己的情绪？”

-学生分组讨论，分享彼此的应对策略，并互相提供反馈和