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小数加减法的简便运算的教学反思

小数加减法的简便运算的教学反思（通用21篇）

在日常生活和工作中，课堂教学是重要的工作之一，反思自己，

必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那

么应当如何写反思呢？下面是小编为大家整理的小数加减法的简便运

算的教学反思（通用21篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小数加减法的简便运算的教学反思1

小数的加法和减法的计算方法和整数的加法和减法的计算原理差

不多。学生比较容易理解及掌握对这部分知识，下面就我对《小数的

加法和减法》的教学进行自己的教后反思：

数学来源于生活，也将应用于生活。的确《小数的加法和减法》

这个单元的教材在安排时是从学生比较熟悉的生活素材——24届雅典

奥运会跳水比赛入手的。让学生很容易理解，也贴近学生的生活。学

生在熟悉的情境中发现信息，收集信息并提出有关小数加、减计算的

数学问题，在此基础上，我采用放手让学生自己尝试计算并通过小组

合作交流的形式探索笔算的方法。在这个过程中，很多学生都选择利

用整数加、减法的算法进行计算。在《小数的加法和减法》的课堂小

结时我提了个问题：为什么你们都选择采用整数的加法和减法的计算

方法进行计算呢？通过比较你发现小数的加法和减法计算与整数的加

法和减法计算有什么相同点？学生解决了这些问题基本上也就掌握了

小数加、减法的计算方法了。

最后我又强调了在计算小数的加法和减法时需要注意什么。数位

必须对齐，小数点也必须对齐。在练习中针对学生容易错的地方设计

了一些练习题。整体感觉学生在这部分掌握的还是不错的。但是有的

学生实在是基础太差了，简单的小数加减法还能应付，到了加减混合

和简便计算的时候就一塌糊涂了，这说明在他们的四则运算的能力掌

握的还不够扎实，在复习中要注意强化巩固。

小数加减法的简便运算的教学反思2

《简单的小数加减法》这部分内容是在学生认识了小数和掌握了

整数加减法的基础上进行学习的，本节课的小数加减法只涉及到一位

小数，重点是掌握小数加减法的计算方法，理解“小数点对齐”就

“把相同数位对齐”的道理。所以在教学活动中我注重引导学生利用

整数加减法计算的算法迁移到小数加减计算中，理解算理与算法。

整节课下来，因为试讲过很多次了，整体感觉还是比较顺畅的，

取得了一定的效果。“数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又

服务于生活。”其实在现实生活中，许多学生在购物时已经有了小数

计算的经历及自己的方法。通过文具店货架上的数据共同探索小数加

减法的笔算方法。通过出示的数据，让学生发现现实生活中的数学问

题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。在学生运用

口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结

合生活经验和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减

法笔算算理，并总结笔算方法。通过小数的加减计算培养学生严谨、

认真、一丝不苟的科学态度。

我觉得比较好的地方有：

一、文具店”的情境导入，激发学生兴趣。出示文具店买文具的

情景，让学生观察，发现数学信息，提出问题。学生提出的问题很多，

根据学生的回答列出多个不同的小数加减法的算式。

二、以学生为主体，引导学生探究掌握知识。如何让学生理解

“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理呢，我引导学生把小数

放在具体情景中（以元为单位），列竖式时，先理解0.8元和0.6元等

表示的含义。如果出现数位不同，空缺的数位就是0，换成相同位数的

小数，这样一来学生对齐数位就容易多了。学生自己尝试计算后交流

总结算法。

三、设计练习，巩固知识提高计算能力。数学课特别是计算课往

往比较枯燥，由于本节课的内容简单，所以在练习中我重视练习的设

计体现多样性和层次性。

四、结合主题图提出很多问题，理解掌握了计算方法后，自行运

用知识解决其他的数学问题；

五、中不仅有生活情境中解决问题，学生体会数学与生活的密切

联系。同时还涉及基础的练习和竞赛的内容，增强了趣味性，调动学

生的热情，积极参与。在练习活动中运用知识，提高能力。

不足之处：

一、学生尝试计算后，由于时间的关系，只连麦了三个同学，有

一个还听得不清楚，只是个别孩子汇报，教师引导学生总结出算法，

大多数学生处于听的状态，思考和表现的机会很少；

二、课堂的前半部引入不够简化，后半部分显得比较急躁，给学

生的思考的机会不是太多，没有很好的调动学生的思考的主动性。