新北师大版文具购买课堂教案.docx

新北师大版文具购买课堂教案

一、教学内容

1.认识元、角、分及其相互之间的关系。

2.学会使用元、角、分进行计算。

3.能够解决简单的文具购买问题。

二、教学目标

1.让学生掌握元、角、分的概念及相互之间的关系。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点

重点：让学生掌握元、角、分的概念及相互之间的关系，学会使用元、角、分进行计算。

难点：让学生能够将所学的数学知识应用到实际的文具购买问题中，解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：PPT、黑板、粉笔、文具模型。

学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

教师出示一组文具，包括铅笔、橡皮、尺子等，询问学生如果要用20元钱购买这些文具，应该如何计算。引导学生思考并回答。

2.知识讲解（10分钟）

教师利用PPT讲解元、角、分的概念及其相互之间的关系，让学生通过PPT自主学习，理解并掌握相关知识。

3.例题讲解（10分钟）

教师通过PPT出示例题，如“购买一把尺子需要2元，一块橡皮需要3角，请问购买一把尺子和一块橡皮需要多少钱？”引导学生思考并回答。然后教师进行讲解，让学生理解并掌握解题思路。

4.随堂练习（10分钟）

教师出示几道类似的练习题，让学生独立完成，然后教师进行讲解和点评。

5.课堂小结（5分钟）

六、板书设计

板书设计如下：

元角分

101010

++++

||

55

++++

||

111

七、作业设计

答案：5元=50角=500分，3角=30分，7分=0.7角。

2.小明有20元钱，他想购买一把尺子需要2元，一块橡皮需要3角，请问小明可以购买一把尺子和一块橡皮吗？如果可以，还剩下多少钱？

答案：小明可以购买一把尺子和一块橡皮，花费2元+0.3元=2.3元，还剩下20元2.3元=17.7元。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过解决实际的文具购买问题，让学生掌握了元、角、分的概念及相互之间的关系，并能够运用所学知识解决实际问题。但在教学过程中，要注意引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。同时，可以适当增加一些拓展延伸活动，如让学生自己设计文具购买问题，进一步巩固所学知识。

重点和难点解析

一、教学内容的引入和实践情景的构建

本节课的教学内容以新北师大版《小学数学》五年级上册第七单元“生活中的数学”为例，主要教学内容是通过解决实际问题，让学生学会使用“元、角、分”进行文具购买的问题。在实践情景引入环节，教师出示一组文具，包括铅笔、橡皮、尺子等，询问学生如果要用20元钱购买这些文具，应该如何计算。这个环节的重点是让学生通过实际情景，理解元、角、分的概念及其相互之间的关系。

二、知识讲解和例题讲解

在知识讲解环节，教师利用PPT讲解元、角、分的概念及其相互之间的关系，让学生通过PPT自主学习，理解并掌握相关知识。在例题讲解环节，教师通过PPT出示例题，如“购买一把尺子需要2元，一块橡皮需要3角，请问购买一把尺子和一块橡皮需要多少钱？”引导学生思考并回答。这两个环节的重点是让学生理解并掌握元、角、分的概念及其相互之间的关系，以及学会运用所学知识解决实际问题。

三、随堂练习和课堂小结

四、板书设计

板书设计如下：

元角分

101010

++++

||

55

++++

||

111

板书设计的重点是让学生通过板书，清晰地了解元、角、分的概念及其相互之间的关系，以及方便学生进行随堂练习。

五、作业设计

答案：5元=50角=500分，3角=30分，7分=0.7角。

2.小明有20元钱，他想购买一把尺子需要2元，一块橡皮需要3角，请问小明可以购买一把尺子和一块橡皮吗？如果可以，还剩下多少钱？

答案：小明可以购买一把尺子和一块橡皮，花费2元+0.3元=2.3元，还剩下20元2.3元=17.7元。

六、课后反思及拓展延伸

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在授课过程中，教师应使用生动、形象的语言，并通过适当的语调变化，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行，同时也要注意不要过度拖延，保持课堂进度的流畅性。

3.课堂提问：在授课过程中，教师应积极引导学生参与课堂讨论，通过提问的方式，激发学生的思考，帮助学生更好地理解和掌握知识。

4.情景导入：在引入新课时，教师可以通过创设生动、贴近学生生活的情景，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

教案反思：

但在教学过程中，教师也发现了一些问题，如部分学生对于元、角、分的概念理解不够清晰，运