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研究性学习的教案

研究性学习，又称探究性学习，是指学生在学习过程中，通过

自主探索和发现问题的方法，主动构建知识结构和解决问题的能

力。这种教学方法强调学生的主动性和探索性，培养学生的独立

思考和解决问题的能力，是一种推崇学生思维发展的新型教学方

法。

1.研究性学习的思维方式

研究性学习不是简单的知识的传授，而是培养学生思考和解决

问题的能力。研究性学习的核心在于解决问题，学生需要找到问

题的根源，并通过自己的思考和实验得出解决问题的答案。这种

方法在学科中应用时，更注重的是知识与实践的结合，要求学生

主动参与实验过程，不断试错，锻炼自己的思维和动手能力。

例如，在数学中，研究性学习是以问题为导向的学习，教师不

再只是一味地讲述知识点，而是将问题提供给学生，让学生通过

讨论、实验、调查等方式，自己尝试解决这些问题，从而培养学

生的归纳与演绎能力，深化对数学概念的理解和掌握。

2.研究性学习的教案设计

教师在设计研究性学习的课程时，需要注重以下几点：

2.1课程目标

教师需要设定清晰的课程目标，以便学生有一个明确的方向，

有一个可以达成的目标。这样可以增加学生的学习动力与兴趣，

让学生有明确的期望和目标，并能够根据这些目标和期望去完成

任务。

2.2组织方式

教师需要决定使用什么样的组织方式来进行研究性学习。对于

不同的主题，组织方式也是不同的，可以是小组合作，也可以是

个人探究。另外，教师在组织方式时，需要也考虑学生的不同能

力水平。

2.3资源准备

研究性学习的任务通常需要学生在实物或文献资料上进行调研、

实验或考察。因此，教师需要事先准备好所需的资源与设备，以

确保研究性学习任务的顺利进行。

2.4问题设置

问题是研究性学习任务的核心与灵魂。每一个问题都应该具有

挑战性、实用性和启发性，可以让学生全情投入到学习过程中，

通过不断钻研，突破自己，从而提高自己的认知水平。

2.5学习评价

评价是研究性学习的必要环节。通过对学生的表现进行评价，

可以发现学生的优缺点，激励学生接受挑战，提高他们的学习能

力。同时，评价也是对学校和教师的教育质量进行监督的重要手

段。

3.研究性学习的教学效果

研究性学习的效果取决于学生的参与度和兴趣度，在参与度和

兴趣度的共同作用下它可以达到较好的效果，优势体现在以下几

方面：

3.1培养思维能力

研究性学习注重学生的思维活动，教师可以通过提炼问题、引

导思考、鼓励探究等方式，来激活学生的思维。在学习过程中，

学生能够逐渐掌握真正的学习方法，学会如何发问、发现、探究

和解决问题。

3.2提升主动学习能力

研究性学习的过程，需要学生通过独立探究、讨论，调研等方

式，主动获取知识。这种学习方式能够让学生从被动接受到主动

寻求知识，从而提高学习的效果，同时也激励学生进一步探究和

学习，达到了提高学习兴趣，增加自信心，激发学生深入学习的

效果。

3.3培养团队协作精神

研究性学习更加注重团队协作，学习者研究性学习更加注重团队协作，学习者注：

上一段指的是学生)}$不再是孤军奋战，而是融入到一个小团体之

中进行探究活动，从而培养学生的团队协作精神、学习合作的能

力以及自我领导的能力。

4.总结

研究性学习作为一种新型的探究式学习方法，注重学生的主动

性和独立思考能力，能够培养学生的思维能力、主动学习能力以

及团队协作能力。在使用研究性学习方法的教学中，教师需要设

定明确的课程目标、恰当的组织方式和问题设置、进行必要的资

源准备和科学的学习评价。只有充分利用研究性学习方法的优势，

才能够更好地促进学生的全面发展。