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高中地理新课程实施中的主要问题、困难及对策

现代社会要求国民能够在科学认识人口、资源、环境、

社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展理念，形成文

明的生活与生产方式。地理科学的迅速发展和地理信息技术

的广泛应用，都对地理课程改革提出了富有挑战性的新课

题。

全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习

出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展，适应社

会生产生活需要的高中地理课程。引导学生关注全球问题以

及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学

精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任

感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观

念，这是时代赋予高中地理教育的使命。

通过近二年的教学实践，我们认识并不断贯彻地理新课

程性质，基本理念，课程设计思路，我们在实践中收获成功

的喜悦也遇到了许多问题与困难，希望各位同仁，专家们给

予指导。

一、教学实践中的主要做法：

三年来，我们在高中地理教学体现课程理念，落实课程

目标、达到课程标准，教师在设计教学时充分考虑高中学生

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心理发展规律和不同的学习需要，积极探索和运用自主学

习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生的地理学习、

合作交流、批判思考以及分析解决地理问题的能力。

1、帮助学生形成正确的地理观念

正确的地理观念是地理科学素养的重要组成部分，也是

今日各未来社会分民不可缺少的基本素质。学习公民必备的

地理是高中地理课程的理念之一，课程标准中也有大量与人

口观、资源观、环境观、可持续发展观有联系的教学内容。

教师在安排教学活动时，采用对不同观点进行比较和判断、

反思自己行为、使用多种素材等方法，帮助学生正确认识人

与地理环境的关系，关注人口、资源、环境、发展等问题，

形成正确的地理观念。

案例：充分利用各种素材，使学生形成正确的人地观

地理环境对人类活动的影响的内容中蕴含这样一种关

于人地关系的观念：从整体上说，自然环境是人类社会发展

的外部条件，非决定性条件。从局部说，在个别场合，自然

环境可以成为人类活动的决定性条件。教学中应依据课程标

准，选择一些典型例证，使学生学会辩证地看待自然地理环

境对人类的影响。

例如，在进行举例说明，矿产资源在不同生产力条件

下对相关工业生产布局的影响的教学时，一方面要用相关例

证向学生说明，矿产资源的分布、矿产资源的数量、质量和

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组合状况是影响工业布局的重要条件，一些工业基地的形成

往往是建立在接近矿产地的基础之上的（这种教学可以渗透

自然环境是人类社会发展的外部条件的观点）；但有些工业

基地，如日本的太平洋沿岸和濑户内海钢铁工业基地，周围

并无大型铁矿、煤矿，但却是世界著名的工业区，原因是借

助优越的地理位置和发达的海运，摆脱了矿产资源的地域限

制（这种教学可以渗透自然环境并非是决定性条件（这种教学可以渗透自然环境并非是决定性条件的观点）。

另一方面，还要用典型例证说明，在特定场合，自然环境会

对人类活动产生决定性影响。如采掘工业的布局，矿产资源

的数量、质量往往具有决定性影响

2、引导学生开展观察、实践探究和研究活动

教师要在高中地理教学转变学生机械模仿、被动接受的

学习方式，促进学生主动和富有个性地学习，可以有意识加

强对学生自主性学习的引导。例如，帮助学生学会自己设计

和实施野外观察、观测、调查等实践活动；通过在日常教学

中使用探究方法帮助学生形成主动探究地理问题的意识和

能力；积极创造条件开展研究性学习等。

案例：地理研究性学习的组织实施——组织学生参加由

中国地理学会组织的《地球小博士》，全国地理科技大赛。

今年的主题是“防灾、减灾、提升自我保护和生存能力”。

关于旅游区生态环境问题调查的研究性学习，可参考下

列程序：

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指导选题。教师概要介绍旅游业的发展可能给旅游区生

态环境带来的影响，说明保护旅游区生态环境的意义，激发

学生研究旅游区生态环境问题的兴趣，引导学生确定研究课

题。

组织课题组，制订研究计划。研究计划内容包括：课题

名称、研究小组负责人、指导教师实施步骤、资料和设备等。