部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐唐王昌3篇2024.pdf

部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐唐王昌３篇２０

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〖部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐唐王昌第【1】篇〗

《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗,本诗构思新颖,淡写朋友间的

离情别绪,重写本身的高风亮节。前两句苍茫的江雨和孤峙的楚山,

烘托出了送别时的孤寂心情,后两句自比冰壶,表达本身开阔的襟怀

胸襟和坚强的性格。全诗即景生情,寓情于景。

古诗字字凝练,句句隽永,重在指导学生在咀嚼、体会、感触领

悟的基础上,放手让学生自主诵读,从群体上去感知诗的音乐美,把握

古诗的韵律美,让学生自主诵读,发挥其主动性。在讲授中我注重学

生的个性特点，采用不取不同的诵读方式,听读、范读、领读、齐读。

初步朗读,读准诗的节奏,要求在语言层面上读通全诗,做到停顿

正确。如:在初读古诗时,让学生自读三遍,要求读准字音,句子读通。

在此基础上读出诗的节奏和停顿,同时穿插七言绝句的相关知识及朗

读技巧,之后范读,指名读,师生互读等等。正确停顿、富有节奏的朗

读可使学生较快地步入赏析古诗的角色。

由多层次、多形式的诵读,学生被古诗的韵律美、节奏美深深传

染,从而加深对诗文的感知。不仅激发了学生探究古诗的欲望,并且

为学生理解、体味古诗的意境打下了坚实的基础。

〖部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐唐王昌第【2】篇〗

1．关注预习习惯培养。

古诗教学中注重对学生预习习惯的培养，在教学中将课外资料

搜集与课内学习相结合进行教学，课前让学生搜集和古诗有关的资

料。为古诗学习和进一步的课外延伸提供了很大的空间。

2．抓住关键词语学习。

在学习古诗的过程中，通过对关键词“寒”“孤”“夜”“满”

“淡墨痕”“清气”等词语的理解，进一步感受诗歌表达的情感和

人物品质。

3．注重在读中促进品读。

在教学过程中引导学生运用多种形式朗读课文，使学生在读中

有所感悟，在读中加深理解。特别是激情引读的创设，在潜移默化

中加深了学生的感悟和理解，内化了学生积淀。

〖部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐唐王昌第【3】篇〗

《芙蓉楼送辛渐》精品教案

教学目标

1.认识“芙、蓉”等6个生字，读准1个多音字“单”，会写

“芙、蓉”等8个字。

2.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛

渐》。

3.读懂诗意，感悟诗情，读出画面，体会诗句表现的精神品格。

教学重难点

1.理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。

2.积累古诗。

教学策略

1.字词教学

用学过的方法认识本课6个生字，重点指导多音字“单”的读

音，注意不要读错“芙”的声调，指导“雁、壶”的书写，如“壶”

字不要多笔少画。

2.阅读理解

以读促悟，悟中想象，引导学生采用“自读自品自悟”的学习

方式，通过自主阅读、合理想象、补白情境、充分朗读等方式，感

悟诗人表达的意境，体会诗句中蕴含的深意及诗人高尚纯洁的精神

品格。

3.表达运用

学习作者借物抒怀、借景抒情的方法。

教学准备

准备资料：多媒体课件。

教学课时：

3课时

课时目标

1.认识“芙、蓉、洛”3个生字，会写“芙、蓉、洛、壶”4个

字。

2.有感情地朗读《芙蓉楼送辛渐》，背诵并默写《芙蓉楼送辛

渐》。

3.体会诗意，感悟诗情，读出画面。感受诗人不会因横遭谤议

贬谪而改变志气的决心，激发学生从小立志做品质高洁的人的决心。

教学过程

板块一激趣导入，渐入诗境

1.激趣导入。

（1）出示课题：《古诗三首》。

（2）师引导：我们学过很多古诗，你记得最熟的是哪首古诗？

可以背诵给大家听听吗？

（3）生交流，师适时点评。

（4）师导入：中国，是诗歌的国度，尤其是唐诗，是古典文学

中的璀璨明珠。今天这节课，我们就来学习三首古诗，看看这些诗

又告诉了我们什么道理，诗中蕴含了诗人怎样的情感、情怀，带给

了我们怎样的感受。

2.生自由朗读课文，在不懂的地方标注自己的疑问。

【设计意图】新课标将兴趣的培养贯穿始终，古诗的教学对学

生兴趣的培养尤为重视。因此，教学时，从学生熟悉的诗句入手，

让学生不畏惧，乐纳新。同时，通过老师的简要点评