UNIT1 Period 4 Discovering Useful Structures2024-2025学年高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）.docx

UNIT1Period4DiscoveringUsefulStructures2024-2025学年高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）

主备人

备课成员

教学内容

《UNIT1Period4DiscoveringUsefulStructures》选自2024-2025学年高中英语必修第一册（人教版2019）。本节课主要围绕以下内容展开：

1.探索并掌握本单元重点句型结构，包括：

-Itis+adj.forsb.todosth.

-Itis+adj.ofsb.todosth.

-Usedtodosth.

-Beusedtodoingsth.

2.学习并运用目标词汇，如：useful,important,interesting,challenging等。

3.运用所学句型和词汇进行小组讨论，描述日常生活、学习和工作中的实际情况。

4.通过听力练习，理解并运用目标句型和词汇。

5.阅读短文，分析并运用目标句型和词汇。

教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生掌握英语基本句型结构，提高语言运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体目标如下：

1.提高学生的语言能力，使其能够熟练运用本单元的重点句型结构和词汇，描述日常生活、学习和工作中的实际情况，提升表达能力和交际能力。

2.培养学生的思维品质，通过听力、阅读等教学活动，引导学生进行分析、推理和评价，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.增强学生的文化意识，让学生在学习过程中了解并尊重不同文化背景下的行为习惯和价值观，培养跨文化交际能力。

4.提升学生的学习能力，鼓励学生积极参与课堂活动，自主学习，合作探究，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。

学情分析

本节课授课对象为高中一年级学生，经过初中阶段的学习，他们具备了一定的英语基础，但在语言运用、思维品质和学习策略方面存在差异。具体分析如下：

1.学生层次：学生英语水平参差不齐，部分学生基础扎实，能够熟练运用所学知识进行表达；另一部分学生基础较弱，对英语学习存在一定恐惧感。

2.知识方面：大部分学生对本单元的重点句型结构（如Itis+adj.forsb.todosth.等）和词汇（如useful,important等）有一定了解，但具体运用能力有待提高。

3.能力方面：学生在听力、口语、阅读和写作方面存在一定差距，部分学生听说能力较强，而另一部分学生则在阅读和写作方面表现较好。

4.素质方面：学生具备一定的合作意识，但在课堂讨论和展示环节，部分学生表现较为内向，缺乏自信。

5.行为习惯：学生在课堂学习中，部分学生能够积极参与，主动发言，表现出较强的学习兴趣；另一部分学生则存在被动接受、课堂参与度不高的问题。

这对课程学习的影响：

1.教师需要针对不同层次的学生进行分层教学，提高教学针对性，确保每个学生都能在课堂上获得收获。

2.教师应关注学生的个体差异，鼓励学生发挥自身优势，提高英语学习的自信心。

3.教师需注重培养学生的团队合作意识和口语表达能力，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：对本单元的重点句型结构进行讲解和示例，确保学生理解并掌握。

-讨论法：组织小组讨论，让学生运用所学句型和词汇进行实际情境的讨论，提高语言运用能力。

-情境教学法：创设真实语境，引导学生通过角色扮演等形式，实践所学知识。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT、视频等展示重点句型和词汇，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用互动式教学软件，开展听力、口语练习，增强学生的互动体验。

-网络资源：利用网络资源，提供丰富的阅读材料，拓展学生视野，提高阅读理解能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对DiscoveringUsefulStructures的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在英语中如何表达‘做某事是有用的’吗？这些结构在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些包含目标句型的日常情境图片，让学生初步感受这些结构在日常交流中的重要性。

简短介绍本节课将要学习的重点句型结构，强调它们在提升英语表达清晰度和逻辑性中的作用。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解并掌握本节课的重点句型结构。

过程：

讲解句型结构Itis+adj.forsb.todosth.和Itis+adj.ofsb.todo