七年级语文下《第六单元 课外古诗词诵读 约客》优质课教学设计_71.pdf

约客

1.易错字：池塘(táng)闲敲(qiāo)

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2.词语释义

约客：约请客人来相会。黄梅时节：夏初江南梅子黄熟的时节,即梅雨季节。

家家雨：家家户户都赶上下雨。形容处处都在下雨。处处蛙：到处是青蛙。

有约：即为邀约友人。灯花：灯芯燃烧后结成的花状物。

赵师秀(1170-1219),字紫芝、灵芝,号灵秀、天乐,永嘉(今浙江温州)人。南宋诗人。与徐照(字灵晖)、

徐玑(字灵渊)、翁卷(字灵舒)并称“永嘉四灵”,开创了“江湖派”一代诗风。

【文题解说】“约客”本是希望客人如约而至,不过此诗写的却是客人没有按时来,甚至没来。

【创作背景】黄梅时节的夜晚,细雨蒙蒙地下着,乡村的池塘传来阵阵蛙鸣。诗人约一位朋友来做客,可等

到半夜也没有来。他只好一个人伴着油灯,无聊地敲着棋子。语近情遥,含而不露地表现了作者寂寞的心情。

诗用对句写景,富有时令与地方特色。

全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这个细节动作的渲染,既写了诗人雨夜候客来访的情景,也

写出约客未至的一种怅惘的心情,可谓形神兼备。全诗生活气息较浓,又摆脱了雕琢之习,清丽可诵。

《约客》是赵师秀的著名作品。该诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。诗歌采用写景

寄情的写法,表达了诗人内心复杂的思想感情。这是一首情景交融、清新隽永、耐人寻味的精妙小诗。

了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

知诗人,解诗题;明诗意,悟诗情。

培养学生感受生活的气息。

【重点】了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

【难点】能展开想象,理解诗句的意思,感受诗人的情感。

导入：复习型

[设计意图]通过复习关于雨的诗句,自不过然地引出课题。

同学们,让我们想象这样一个画面：撑一把伞,独自漫步在雨中,你的脑海里可能会浮现出哪些诗句?这

里,老师也收集了一些诗句,我们一起来读一读。出示【夜来风雨声,花落知多少。——孟浩然《春晓》好

雨知时节,当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》七八个星天外,两三点雨山前。——辛弃疾《西江月》天

街小雨润如酥,草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。

——韦应物《滁州西涧》沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。——南宋志南和尚《绝句》】江南的黄梅时

节,梅子熟了,稻花香了,杏子肥了,蛙声响了。在这样的季节里,我们和南宋诗人赵师秀有个约会,一起走进

他的《约客》。

一、资料助读

[设计意图]让学生在阅读诗歌之前,了解作者、作品的创作背景,有利于学生快速背诵,加深对文本的

印象。

【课件出示关于作者和作品的情况,然后,教师指名朗读诗歌,其他学生听读,加深印象。】

1.关于作者：赵师秀(1170-1219),字紫芝、灵芝,号灵秀、天乐,永嘉(今浙江温州)人。南宋诗人。是

“永嘉四灵”之一。

2.关于作品：《约客》是赵师秀的著名作品。该诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。

诗歌采用写景寄情的写法,表达了诗人内心复杂的思想感情。这是一首情景交融、清新隽永、耐人寻味的

精妙小诗。

3.关于背景：作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。不过大半夜过去了,客人还没有如约

而至,于是写下了这首写景抒情诗。

二、初读古诗,初步感知

[设计意图]此环节通过指导学生朗读、训练学生朗读等内容,让学生对文本有一个整体理解,并较熟练

地阅读全文,为下面了解文意奠定基础。

1.有人说：三分诗歌七分读。我们先来齐读诗歌。

读出诗歌的韵味：将每一句的最后一个字读饱满。(师范读、生自由读、个别读、齐读)

2.都说：诗中有画,画中有诗。读完这首诗歌,你能罗列一下诗中的景物吗?

板书：雨、蛙、棋子、灯花

诗人的情感往往就是通过这些景物传达的。所以,这些景物就被称之为意象。

三、细读诗歌,重点分析

[设计意图]此环节旨在通过重点字眼的分析,引导学生感悟诗歌主旨。

伴着雨声、蛙鸣,敲着棋子、看着灯花,直至夜半。你觉得此时,诗人的心情如何呢?让我们一起走进字

里行间,联系自己的生活经历,去体会诗人的心情。

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这份等待,饱含了诗人怎样的心情,理由是什么?

1.寂寞、焦急、失望。

2.闲适的享受,独处的乐趣。

重点分析：闲。

学生辩论：“闲”的理解是无聊