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2024-2025学年小学城市安全与公共设施使用教学设计

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教学内容

2024-2025学年小学《城市安全与公共设施使用》教学设计，本章节内容基于教材《安全教育与公共生活》四年级下册第五章，主要包括以下内容：

1.城市交通设施的使用与安全：认识交通信号灯、交通标志和标线，了解安全过马路的方法，以及乘坐公共交通工具的注意事项。

2.城市消防设施的认识与使用：了解消防器材的种类及使用方法，学习火灾报警器的识别和操作，掌握火场逃生的基本技能。

3.城市公共卫生设施的使用：学习正确使用公共洗手间、饮水设施等，培养良好的公共卫生习惯。

4.城市自然灾害的应对：了解地震、洪水等自然灾害的特点，学习基本的自救自护方法。

5.城市公共安全设施的识别与使用：认识公共安全警示标志，了解紧急避难所、安全通道等公共安全设施的作用及使用方法。

核心素养目标分析

本章节教学旨在培养学生的城市生活安全意识与公共责任素养，关联新课程标准中提出的核心素养目标，具体包括：

1.强化安全意识：使学生认识到城市安全的重要性，提高在日常生活中对潜在危险的警觉性，学会预防安全事故的发生。

2.增强公共参与能力：培养学生正确使用公共设施的能力，通过实践体验，提升对公共设施的爱护意识和社会责任感。

3.培养问题解决能力：通过案例分析，使学生掌握分析城市安全问题、提出解决方案的能力，提高解决问题的实践操作技能。

4.增进团队协作精神：通过小组合作学习，培养学生与他人沟通协作的能力，共同探讨城市安全问题，共同提升安全防护能力。

学情分析

本课程面向四年级学生，这一阶段的学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：在知识层面，学生对城市基础设施已有初步了解，但对其具体使用方法和安全规范掌握不足；在能力方面，学生具备一定的观察能力和模仿能力，但独立解决问题的能力尚需培养；在素质方面，学生具有较强的求知欲和表现欲，但在自我保护意识和公共道德方面有待提高。

此外，学生在行为习惯上表现出一定差异，部分学生能够自觉遵守公共秩序，但部分学生还需加强自我约束。对课程学习的影响主要体现在：一方面，学生对于新鲜事物充满好奇，有利于激发学习兴趣，但另一方面，由于安全意识不足，容易导致在实际操作中出现安全隐患。

因此，在教学过程中，教师应结合学生实际情况，注重启发引导，强化实践操作，培养学生的安全意识和公共素养，提高他们在实际生活中应对城市安全问题的能力。同时，关注学生个体差异，因材施教，使每位学生都能在学习过程中得到提升。

教学方法与策略

针对本章节内容，结合教学目标和学生特点，采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：通过讲解城市安全与公共设施使用的基本知识，结合小组讨论，让学生深入理解安全规范和公共道德。

2.案例研究：引入真实案例，引导学生分析事故原因，探讨防范措施，提高问题解决能力。

3.角色扮演：组织学生模拟情景，如过马路、火灾逃生等，使学生在实践中掌握安全技能。

4.实验与游戏：设计互动游戏和简单实验，如模拟灭火、制作简易急救包等，增强学生的学习兴趣和动手能力。

5.教学媒体使用：利用多媒体课件、网络资源等展示公共设施图片、安全警示视频等，提高学生的视觉认知和注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对城市安全与公共设施使用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道城市中的公共设施是什么吗？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些城市公共设施的图片，如交通信号灯、消防器材、公共洗手间等，让学生初步感受这些设施在我们生活中的重要性。

简短介绍城市安全与公共设施使用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.城市安全与公共设施基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解城市安全与公共设施的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解城市安全与公共设施的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍城市交通、消防、公共卫生等公共设施的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解这些公共设施在实际应用中的作用。

3.城市安全与公共设施案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解城市安全与公共设施的特性及重要性。

过程：

选择几个典型的城市安全与公共设施案例进行分析，如交通事故、火灾逃生等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解公共设施在各种情境下的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用公共设施解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论城市安全与公共设施的改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干