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2024-2025学年小学安全心理教育的主题课程开发设计

主备人

备课成员

教学内容

2024-2025学年小学安全心理教育的主题课程开发设计，主要围绕以下教材内容展开：

1.《小学生心理健康教育》第三章节：认识自我，关爱他人

-自我认识的重要性

-学会关爱他人，建立良好人际关系

2.《小学生安全教育》第四章节：防范侵害，保护自己

-识别危险，提高警惕

-掌握防范侵害的方法和技巧

3.《小学生道德与法治》第五章节：遵守规则，文明有礼

-了解校园规则，培养良好习惯

-学会文明礼仪，尊重他人

本课程设计旨在帮助学生在掌握安全知识的基础上，提高心理素质，培养良好的道德品质，使学生在面对危险时能够冷静应对，与他人和谐相处。

核心素养目标

1.自我认知与理解：学生能够认识到自我价值，学会关爱他人，形成健康的人际交往意识。

2.安全意识与防护：学生增强安全意识，提高识别危险和防范侵害的能力，学会自我保护。

3.遵守规则与文明礼仪：学生了解并自觉遵守校园规则，养成文明礼仪，尊重他人，维护和谐校园环境。

4.情绪管理与应对：学生掌握调节情绪的方法，面对困境时保持冷静，具备解决问题的基本能力。

学情分析

本课程面向的小学生，在自我认知、安全意识、规则遵守和情绪管理等方面处于初步形成阶段。学生在知识层面，对心理健康和安全教育有一定了解，但深入理解和实际应用尚需引导。能力方面，学生在识别危险、自我保护及解决问题方面有待提高。素质方面，学生普遍具有较好的合作意识，但在关爱他人、尊重他人方面存在差异。

在行为习惯上，学生规则意识逐渐形成，但部分学生仍需加强自律。这对课程学习产生影响，一方面学生可能在学习安全知识时缺乏主动性和实践操作能力；另一方面，在心理素质和情绪管理方面，学生可能面临挑战。

因此，本课程需结合学生实际情况，注重启发式教学，引导学生主动参与，培养其安全意识、自我认知及情绪调节能力，以提升学生整体素质。同时，关注学生个体差异，因材施教，使学生在课程学习中得到全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：《小学生心理健康教育》、《小学生安全教育》和《小学生道德与法治》相关章节。

2.辅助材料：准备自我认知、人际关系、防范侵害等主题的图片、图表、视频等多媒体资源，以便直观展示教学内容。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行互动交流；设置展示区，用于展示学生作品和分享心得。

为确保教学效果，教师需提前检查教材和辅助材料的完整性，确保多媒体设备正常运行，并根据教学需求调整教室布置，为学生创造良好的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于自我认知和人际关系的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕认识自我，关爱他人主题，设计问题引导学生思考自己的特点和与他人的相处之道。

监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解自我认知的重要性。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，例如记录自己的优点和需要改进的地方。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台共享资源，提高预习效率。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生自主学习能力和对自身认知的思考。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于友谊的小故事，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解如何认识自我，关爱他人，并结合实例加深理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习人际交往技巧。

解答疑问：针对学生在活动中的疑问，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际生活中应用所学知识。

参与课堂活动：通过角色扮演，体验在不同社交场合中如何与人沟通。

提问与讨论：对角色扮演中的体会和疑问进行提问和讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：确保学生理解人际交往的重要性。

实践活动法：通过角色扮演，锻炼学生的社交技能。

合作学习法：小组讨论促进学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对人际交往技巧的理解。

通过实践活动，提升学生的社交能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置关于如何在日常生活中应用所学知识的作业。

提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，供学生深入了解课程内容。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学