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2024-2025学年小学安全心理教育的线上线下教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《2024-2025学年小学安全心理教育的线上线下教学设计》针对小学四年级学生，以《小学生心理健康教育指导手册》和《校园安全手册》为教材核心，结合学生身心发展特点，设计了一系列与课本紧密相连的课程内容。课程旨在引导学生了解个人安全的重要性，认识心理健康的基本概念，学会在现实生活中运用简单的自我保护技巧，并培养积极向上的心态。教学内容突出实用性，与学生的实际生活紧密结合，确保知识深度符合四年级学生的认知水平。

核心素养目标

二、核心素养目标：本课程旨在培养学生的安全意识与自我保护能力，提升心理健康水平，助力学生形成以下核心素养：一是增强学生的生命安全意识，使其能够正确判断潜在危险，做到防范未然；二是培养学生的人际沟通能力，学会表达自己的情感需求，增进同伴关系；三是提升学生的情绪管理能力，学会调整心态，积极面对生活挑战；四是通过实践操作，增强学生的动手能力，培养解决问题的能力。以上目标与新教材要求相符，确保教学内容与学生的实际需求紧密结合。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：通过前期课程学习，学生已了解基本的安全常识，如交通安全、防火防灾等，对心理健康有了初步的认识，能够简单区分积极情绪和消极情绪。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，具备一定的观察能力和动手能力。在学习过程中，他们更倾向于合作学习，喜欢通过游戏、故事等趣味性强的形式获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在安全心理教育方面，学生可能在实际操作中难以将理论知识运用到实际情境中，如面对突发情况时，可能无法迅速做出正确判断和应对。此外，学生在情绪管理上也可能存在一定困难，如遇到挫折时容易产生消极情绪，需要引导他们学会调整心态。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课本内容，系统讲解安全心理知识，确保学生掌握基本理论。

2.讨论法：组织学生就实际案例进行分析讨论，提高他们的问题解决能力。

3.情景模拟法：设计模拟情境，让学生在角色扮演中学会应对安全心理问题。

教学手段：

1.多媒体教学：运用PPT、视频等手段，生动展示教学内容，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动软件开展课堂互动，提高学生的参与度和积极性。

3.网络资源：结合线上线下教学，推荐相关网络资源，拓展学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对安全心理教育的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是安全心理吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于安全心理的图片或视频片段，让学生初步感受安全心理的重要性。

简短介绍安全心理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.安全心理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解安全心理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解安全心理的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍安全心理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解安全心理的实际应用或作用。

3.安全心理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解安全心理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的安全心理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解安全心理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用安全心理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与安全心理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对安全心理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调安全心理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括安全心理的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调安全心理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用安全心理。

7.布置课后作业

让学生撰写一篇关于安全心理的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们将所学知识应用到日常生活中。

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握了安全心理的基本概念、重要性和实际应用。

-学会了识别和预防潜在的安全风险，提高自我保护能力。

-能够运用所