2024-2025学年情绪表达小学心理教育策略设计.docx

2024-2025学年情绪表达小学心理教育策略设计

主备人

备课成员

教材分析

《2024-2025学年情绪表达小学心理教育策略设计》依据教育部《小学心理健康教育指导纲要》及小学心理学科课程标准，结合现行教科书内容，针对小学三年级学生设计。本课程聚焦于教材中关于情绪认知与表达的部分，通过生动案例、互动游戏和小组讨论，深化学生对基本情绪类型的认识，学习适当表达与管理情绪的策略。课程内容紧密结合学生实际生活，强调实用性，旨在提高学生情绪智力，培养健康心理素质。

核心素养目标

二、核心素养目标：本课程旨在培养学生情绪自我认知、自我调节和人际沟通的核心素养。通过学习，使学生能够准确识别自身情绪，提升情绪调节能力，学会以积极、恰当的方式表达情绪，增强与同伴间的有效沟通。结合新教材要求，注重培养学生情感共鸣、同理心及团队合作精神，为学生形成健康人际交往观和积极生活态度奠定基础。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法：重点是帮助学生掌握情绪的类型及表达方式，难点在于如何引导学生恰当调节和表达复杂情绪。针对此，采用以下策略：1.通过教材中的案例分析，帮助学生识别愤怒、快乐、悲伤、恐惧等基本情绪，并探讨不同情境下的表达方式；2.创设情境模拟，让学生在实践中尝试情绪调节，如使用深呼吸、正念等方法平复情绪；3.针对表达难点，设计角色扮演活动，让学生在小组内相互交流，学习用“我信息”表达感受，避免冲突；4.结合教材中的人际交往技巧，引导学生学会倾听、理解和尊重他人情绪，突破人际沟通难点。通过以上方法，旨在提高学生的情绪表达及交往能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

四、教学方法与策略：1.采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生学习情绪理论知识，结合案例研究，深化对情绪表达的理解。2.设计角色扮演、情绪表达小游戏等教学活动，激发学生兴趣，促进互动参与，增强实践操作能力。3.运用多媒体教学资源，如情绪表情包、动画短片等，辅助讲解，提高课堂趣味性。4.利用小组合作学习，开展项目导向活动，培养学生团队协作和解决问题的能力。通过多元化教学方法和策略，提高学生对情绪表达与管理的学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情绪表达是什么吗？它与我们每天的生活有什么关系？”

展示一些描绘不同情绪的图片，让学生初步感受情绪表达的魅力。

简短介绍情绪表达的基本概念及其在人际交往中的重要性。

2.情绪表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情绪表达的定义，包括情绪的类型、表达方式及其影响。

使用情绪轮盘图等示意图，帮助学生理解情绪的多样性和表达方式。

通过实例，如日常生活中的喜怒哀乐，让学生理解情绪表达的实际应用。

3.情绪表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪表达案例进行分析，如冲突解决、安慰同伴等。

详细介绍每个案例的背景、情绪表达的方式和结果，展示情绪表达的多样性。

引导学生思考这些案例在日常生活中的应用，以及如何正确表达情绪。

小组讨论：让学生分组讨论如何在不同情境下恰当表达情绪，并提出建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个情绪表达的主题，如“如何表达不满而不伤害他人”。

小组内讨论该主题的挑战、策略和可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、策略和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾情绪表达的基本概念、案例分析以及小组讨论的成果。

强调情绪表达在建立积极人际关系和提升生活质量中的作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我最难忘的一次情绪表达经历”的短文，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《情绪的奥秘：小学生情绪管理手册》

-《小学生心理画：画出你的情绪》

-《如何与同学相处：小学版》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-深入了解情绪的类型和特点，对比教材中的描述，尝试自己总结情绪的分类。

-完成一份“我的情绪日记”，记录一周内每天的情绪变化和