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高考作文备考：关于“风景”的作文导写（附：文题解析及范文展示）

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗

歌除外。

有人说，无限风光在险峰；有人说，寻常巷陌亦风景。发现风景，欣赏风景，关乎

阅历，关乎眼界，关乎胸襟。

试题解析

本题是三种作文命题模式的结合体。

01

观点碰撞式

前一句两个“有人说”对“风景（风光）”在何处的问题提出了对立观点。这类似

2014年江苏高考题：

有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。

也有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人

地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。

本题首先要明确核心：风景。

“风光”一词本具有多义：1景色名胜（我所见物象）；2光彩体面（人所见我）；3

繁华境况（我所体验）。既然有另一句“有人说”搭配，只能取“风光”与“风景”的

交集，物质层面为风景名胜，精神层面为生活境遇。就写作而言，自然以后者为高。如

能由眼所见上升到心所感，就是艺理兼具的好文章。

其次要观察分歧点：险峰vs寻常巷陌

险峰：高级、辽远、危险、挑战、超越……

寻常巷陌：平常、狭小、平稳、安处、停驻……

这引导我们去比较所处地位、从事的事业、生活面的宽窄等对于所见风景的影响。

因为有“亦”字，材料默认两种风景并存，甚至可以同时拥有。所以本题不要求进

行破彼立此的驳论，可以任选其一作为主题，写一种高处或地处所见的风景即可。或者

说，只要写出某种生活状态下可以体验到的有价值的事物，就算切题。

02

观点陈述式

后一句，“发现风景，欣赏风景”为主语，“关乎”引出三个宾语，组织成概念之间

的逻辑关系，成了一组判断。这类似2016年江苏高考题：

俗话说：有话则长，无话则短。有人却说：有话则短，无话则长——别人已说的我

不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识

的闪现。

这种试题的审题，重在把握概念间的关系。

本题“关乎”可以有两种理解，使前后半句有两种逻辑关系。

1.关乎=影响到

得出观点：发现、欣赏风景的行为，会影响到阅历、眼界、胸襟。

由此可以写要多观察生活、多体察他人，由此丰富自己的阅历、提高自己的眼界、

开阔自己的胸襟。

2.关乎=与……有关

得出观点：发现、欣赏风景的能力，受阅历、眼界、胸襟的影响。

由此可以写不同阅历、眼界、胸襟所见风景不同，风景不在眼前而在心中，或要见

风景先拓心胸。

就语法规则来说，前一种理解更为自然；就立意深度来说，后一种理解更易出彩，

因为前者是判断价值，老调高唱即可，而后者在追索原因，需要理性分析。

03

核心概念式

因为前后有了两种试题模式，主题上前者聚焦客观，后者聚焦主观。搭配之后，两

个话题焦点互相抵消，就取消了方向限定，只剩下“风景”一个核心概念了。所以整道

题更像2018年江苏高考题：

花解语，鸟自鸣，生活中处处有语言。

不同的语言打开不同的世界，音乐、雕塑、程序、基因……莫不如此。

语言丰富生活，语言演绎生命，语言传承文明。

这样，只要文章写到“风景”，就算切题。又因为“风景”喻指宽泛，只要有价值

的事物均可指为“风景”，所以本题几乎什么都能写。写得再云山雾罩，只要结尾加上

“这一刻，我仿佛看到了世间最美的风景”，就保险了。

命题如窄，可迫使考生与试题立意狭路相逢，所谓“无限风光在险峰”；命题如宽，

则考生立意难免保守、庸常，各陈其才，各安天命，高才捷足者也不至埋没，所谓“寻

常巷陌亦风景”。看到试题里的风景，写出试题里的风景，靠的终究是阅历、眼界和胸

襟。

参考例文

我们下面选择了三篇以往发布过的我校优秀作文，稍加改造，即可适用于此次作文，

供大家参考。（补入的文字加“（）”，删去的文字加“——”）是否切题，请大家讨论。

其实（风景）很美

吕奇梦

“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。”今年暑假，告别了初中，再一次来到西塘

这个我心中的人间圣地。

小时候长时间呆在老家，没有城市的繁华，没有游乐场的