小学三年级语文群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》教学设计.pdf

小学三年级语文群文阅读《儿童诗中的奇

思妙想》教学设计

执教年级：三年级

教学内容：儿童诗《不会写字有坏处》《萤火虫》《白云》

《湖》《桂花》

教学目标：

1.通过讨论、交流、品读、赏析等方式，让学生感受儿童

诗里的奇思妙想，感知儿童诗的特点。

2.激发学生对儿童诗的兴趣，初步培养学生对儿童诗的审

美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

教学准备：组文课件

课前交流：设计情景，为研究《不会写字有坏处》做铺垫

教学过程：

一、直奔主题

1、孩子们，儿童诗有趣吧？儿童诗充满了神奇的想象，

她被称为歌王国中的小精灵。这节课，我们一起去探索儿童诗

中的奇思妙想。

2、齐读课题：《儿童诗中的奇思妙想》

二、共读《不会写字有坏处》

1、我们回到台湾作家所写的这首诗，快速浏览，猜猜看，

小虫写了哪三个字？蚂蚁呢？

2、想读这首诗吗，谁愿意来？抽三个孩子合作读。

3、大家想读吗？我们来合作读——男女生读。

4、想一想：这首诗什么地方有趣呢？

5、小结：

师：平常我们司空见惯的现象，在诗人看来，洞不再是洞，

而是在相互写信，真有趣啊！（板书：咬洞——写信）

师：看，儿童诗中充满了——

生：奇思妙想。

三、自由读《萤火虫》《白云》《桂花》《湖》

1、还有很多儿童诗也充满了奇思妙想，想读吗？（出示

诗歌题目：《萤火虫》《白云》《湖》《桂花》）在读之前，

老师要提要求：

阅读提示：

1、小声读读这四首诗。

2、选择自己最喜欢的一首诗，再读一读，然后勾画这首

诗中的奇思妙想。

3、与同桌分享自己的感受。

3、同桌交流。

4、全班交流：刚才读的时候，有的同学情不自禁地笑了，

看来大家很喜欢这些诗，我们一起来分享，谁先来？

萤火虫》

1）我最喜欢《萤火虫》这首诗，最有趣的地方是“萤火虫

在草原提着灯笼捉迷藏，天上的星星低头一看，诧异地说：

我们的同伴什么时候掉下去了？‘’(师相机在课件上用红色的线

条批注)

2）“诧异”是什么意思？为什么感到诧异呢？原来，星星

把萤火虫当做了自己的同伴（板书：萤火虫——星星）

3）师：谁来读出这首诗的神奇？抽生读。挑战读。

4）全班齐读。

5）师：这首诗还有哪些地方有趣？

6）天上的星星不会说话，作者却让星星开口说话，甚至

还诧异地说：“我们的同伴什么时候掉下去了？”把萤火虫想象

成了星星的同伴。

用此方法交流剩余的三首。

小鸟问路》、王文华的《小狗的故事》等优秀儿童诗集。

这些诗集中都充满了奇思妙想，让孩子们在阅读中感受到大自

然的美好和生命的力量。

小结：通过阅读优秀儿童诗集，孩子们可以更好地体会到

诗歌的魅力和奇思妙想。推荐几本优秀的诗集，让孩子们在课

外延伸中继续感受诗歌的美好。

思考：作者在儿童诗中运用了哪些修辞方法？他们为什么

会让孩子们感受到奇思妙想？

生思考并表达：作者在儿童诗中运用了拟人、比喻等修辞

方法，通过将花儿、鸟儿、草儿、鱼儿等生命赋予人类的特质，

让孩子们感受到了大自然的生命力和美好。这些修辞手法让孩

子们的想象力得到了很好的激发，让他们能够更好地理解和欣

赏诗歌。

激发想象，引导创作：

1、出示风、雨、云、雷、落叶、月亮等的图片。

老师：这些图片大家都很熟悉吧，你们能从这些图片中想

到什么呢？请你们选择其中一张图片，和同桌说说你的想法。

（让同桌互相交流）

2、全班交流

3、儿童创作：选择一种事物，试着写一首儿童诗，让你

的奇思妙想融入其中。

4、出示评价标准，让同桌相互评价。

5、欣赏佳作。

小结：通过这个活动，孩子们可以更好地激发自己的想象

力，将自己的奇思妙想融入到创作中去。同时，通过相互评价

和欣赏优秀作品，孩子们可以更好地理解和欣赏诗歌，提高自

己的创作水平。